王柱华，现任辽宁省锦州市锦州中学校长，曾获锦州市优秀教育工作者、锦州市“五一”劳动奖章、辽宁省首批50名专家型校长等荣誉称号。代表作《师说心语：画说现代教育理念》。

    24岁大学毕业后，王柱华被分配到辽宁省义县高级中学任教，36岁就做了校长，38岁兼任义县教育局副局长、县政协副主席。在许多人对他的仕途高度关注时，他自嘲道：“在局长位置我找不到感觉，但一进学校就有了灵感。”正是因为对教育工作的潜心悟道，42岁那年，王柱华任锦州市第一高级中学校长，50岁任锦州中学校长。

    在不少人为他取得的业绩赞叹时，王柱华却谦逊地说：“我认为自己算不上好校长，充其量是漫画画得还不错的校长。”

    学思践悟 以画释教

    与王柱华接触过的人都说，这个校长与其他校长不一样，有大智慧：既有漫画家的睿智与幽默，又有教育家的深邃与远见。这话的确有事实为证：

    王柱华没学过绘画，却从大学二年级开始在《人民日报》发表漫画作品，目前已有500余幅作品公开发表，20多次在国际漫画大赛上拿回奖项，还兼任过锦州市漫画学会副会长。

    自2009年开始，王柱华结合多年的教育实践，将抽象的教育理念用通俗易懂的漫画形式表达出来，在《中国教师报》开设漫画专栏，这是王柱华的首创。2012年，王柱华集结出版《师说心语：画说现代教育理念》。

    针对一个画出数百幅教育漫画作品的人，没有对本行业执着的热爱和深入的思考是做不到的。王柱华在画作《师说心语》里，用自己的教育哲学和教育智慧，深刻阐释了对教育理念的真切理解——“教，是为了不教”。王柱华曾将叶圣陶先生的这句教育名言用漫画的形式进行诠释：园丁耐心地为幼苗浇灌，帮助幼苗生根，等到根须发达之后就不再浇灌了，幼苗靠自己的根须吸收大自然中的水分和营养，长成参天大树，以此表达教育要注重对学生能力的培养。

    教育家陈鹤琴认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，而王柱华根据多年的从教经验，进一步升华了老教育家的观念，他认为“没有不进步的学生，只有不用心的教师”。他在漫画中将象征评价的尺子细画刻度，寓意教师要用心发现学生的点滴闪光点，让学生找到自信、走向成功。

    有人以为王柱华要做漫画家，但他自己斩钉截铁地说：我只是个教育人，我希望用漫画语言揭示教育的本质和规律。

    务实课改 助燃动力

    校长是学校发展的关键。从青年教师到一校之长，王柱华一直激励自己要有超越世俗的高远追求，有属于自己的教育创见，有百科全书式的学识素养，有长期躬耕一线的教育实践。正因如此，他才对改革有着自己独特的体悟。

    2009年，王柱华亲自带领一批教师到山西新绛中学学习调研，回来后因地制宜制定了锦州第一高中“3人小组”课改模式。“3人”不只是数量符号，更有典型意义——1个学优生、1个中等生、1个学困生，合“3”为“1”。这样的组合才能更好地关注全体学生，真正做到合作探究、自主感悟，实现共栖共赢。

    曾在锦州第一高中工作过的英语教师姚英杰深有体会：学生们从课改中尝到了甜头。因为课改业绩，王柱华于2011年度被辽宁省教育厅评为“普高课改先进个人”。2012年高考，作为普通高中的“课改生”李森，获得锦州地区高考状元并考入清华大学，轰动了整个锦城。

    王柱华从2015年4月任职锦州中学校长，至今已有一年半时间，他依然强调课改不必轰轰烈烈，但必须踏踏实实。高二年级主任王大鹏说：“王柱华有独特的智慧，他并不大张旗鼓地改变某些东西，而是通过潜移默化，让你在不知不觉中发生改变。”比如，为了将教学的立足点由教师的“教”转变为学生的“学”，王柱华一直重视教师的导学案，在他的引领下，教师们统一思想、展示才智，学生们自主学习、温故知新。

    在常人眼里，新官上任一般都会烧上“三把火”，但王柱华却更加看重传承和落地工作。当大家都热议课改时，他说得最多的是：“课改不管怎么改，都是为了提高课堂效率。只要有益于这个目标，无论是校本课程建设、管理制度制定，还是评价体系建立，我们都会日臻完善。”

    成长为要 增值评估

    如果学校一味地将注意力放在尖子生方面，普通学生永远得不到关注；如果学校关注不到每个学生的点滴进步，学生永远无法欣喜于自己的成长和变化。“多几把衡量的尺子，就会多出一批好学生。在日常的教育活动中，教育的内容和形式必须具有多重性；评价主体和指标也应多元化，要照顾到每一个学生的个性，要让学困生感到自己身上有许多闪光点，从而增强自信，在校园能抬起头走路。”这是王柱华在画作《师说心语》里的一段话。而这段话正是他实施“增值评估”的指导思想。

    从注重整体到关注个体，从注重结果到关注过程，从注重尖子生的表现到关注每一个学生对班级综合实力的贡献率，“增值评估”越来越受到王柱华及其团队重视。

    长期以来，许多学校一直看重班级平均分的变化，以为平均分上去了，班级整体水平就提高了。其实，我们的教育正是在这一点上丧失了对个别成绩下滑学生的关注，无形中产生了教育歧视。

    在高三年级主任刘元智眼里，尽管锦州中学高考一本率在70%以上，每年都有考入清华、北大的学生，但也存在个别学生成绩不够理想、自信心缺失、自卑等问题，这让刘元智甚为苦恼。如何解决这一问题？王柱华提出“教育要面向全体学生”的理念，并在全校推行增值评估。经过一年多的实践，刘元智惊奇地看到，因为增值评估的导向作用，教师们对学生的培养发生了很大改变：由以前只注重尖子生到现在能俯下身关注表现平平的学生。以前中途接手弱班的教师自叹命苦，现在看到学生有那么大的进步，有那么多的“增值”空间，脸上的愁云也舒展开来。

    “增值评估，为学生找回自信，为教师找到动力。”刘元智说。

    这一点不假。自从学校推行增值评估举措后，师生的精神面貌发生了很大的变化，学校促进学生终身发展、全面发展的理念也落到了实处。

    记者到锦州中学采访时，正赶上学校筹备校运动会。操场上人声鼎沸，篮球、排球等比赛活动开展得如火如荼。

    高二学生王元楠告诉记者，以前在黑山县的偏远农村生活，不知道学校活动还能如此丰富，现在的学校辩论赛、羽毛球赛、歌咏比赛等让人目不暇接。然而，让他最开心的是，学校相信每个学生都有优点，通过设立校园吉尼斯特长竞技申报项目培养学生自信心。如普通的跳绳活动，只要跳得多，哪怕是双摇、编花等形式，都可以申报。申报项目一经学校认定，即便只有一个人报名，此项目也能确立，且参赛者自然获得冠军，三人及多人以上参赛，经竞技前三名分别获冠、亚、季军。学校为前三名颁发特制奖牌，各项目冠军为此项目擂主，学校将在展厅做荣誉展示，擂主将在第二年接受挑战。

    教师为本 “换档”加油

    在锦州中学，如何让这所有着103年办学历史的名校教师不断焕发活力，这是王柱华不断思考的事情。其中，职称评定是教师发展绕不过去的一道坎儿。

    王柱华做校长15年，教师职称评定的事没少让他揪心：照顾了老的，照顾不了小的；照顾了小的，又照顾不了老的。一套方案用打分的方式算来算去，总会有人不买账。

    如何解决这道难题？王柱华从开车中悟出道来，爬坡时用低挡，平路时用高档。职称评定何尝不是如此？按照职级的高低，将任职年限、年龄、业绩等指标设定不同系数，职级越高越注重任职年限和年龄；职级越低越注重业绩，从而激发年轻教师的成就感，满足老教师的价值感，同时也有利于职级的合理流动，保持学校的活力。

    与王柱华相处的人都说他的好，没有私心。王柱华往往憨厚一笑：“公平公正可以免去许多烦恼，这也是我的私心。如果说校长手中握有权力，我的观点是放权，因为权力越集中，犯错误的机会就越大。”

    除了职称评定采取分级换档的办法，王柱华还采取了许多激励教师向上的方式。

    有件事令高二年级副主任刘莹感动不已。一次，刘莹要负责高二学生的晚自习，但爱人是外科医生要加班，刘莹不得已将双胞胎孩子带到教室。王柱华晚上巡查时发现两个小娃娃困得打瞌睡，刘莹却专注备课全然不知。王柱华赶紧让其他教师悄悄把这一幕拍摄下来，并将照片放到学校的宣传栏。刘莹因这一平凡而又让人感动的事件被学校评为“感动锦中月度人物”。

    采访中，学校工会主席、党委副书记尹志弘告诉记者，除了关心青年教师外，王柱华还专门为一位即将退休的老教师授予学校的最高荣誉——“功勋教师奖”。这位教师叫潘闯，从没有惊天动地的事迹，却为学生默默地奉献着每一天。潘闯辅导学生分文不收，批改作业时常到深夜，有时因学生没学懂还会专门“开小灶”、写纸条为学生讲解等。这些虽都是平凡小事，但在王柱华眼里都是大事。

    这位朴实而有为的校长，总能将教育和漫画联系起来。爱画漫画的王柱华追求“最喜小中能见大，但求玄外有余音”，工作中他倡导“将简单事情做好就是不简单，将平凡事情做足就是不平凡”。