全环境育人助学生粲然成长

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2023-01-11 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    ■课改一线

    每天清晨,在山东省安丘市兴华学校的校园里,总能看到一群刻苦训练孙膑拳的“兴志少年”。他们用激情演绎着勇敢和自信,用一招一式传达着努力和坚持。多年来,兴华学校坚守“以学生为中心”的教育理念,细化育人、课程和管理三大目标,以“兴志”教育课程体系与“兴志”教育管理体系的落实为基本路径,形成了原生态的全环境育人模式。

    文化“兴志”,呼唤学生创造力

    “兴华门”“致远楼”“文华楼”“振华楼”“育华楼”“崇真楼”,这些充满文化意蕴的建筑名称都是学生取的。兴华学校的校园文化,就是让学生成为校园的主人,给学生尽可能多的自由选择,激发学生的创造力。近年来,学校对原有的文化长廊、文化墙、楼宇、人文景点等进行科学的整合和升级,楼宇、班级、道路的命名,校园美化绿化亮化方案,“兴华少年说”“兴华学校赋”及校歌、校徽的征集活动等,学生全过程参与,从中受到熏陶。学校创立“兴志少年讲堂”,举办“兴志少年故事会”“雏鹰争章”“我为团旗增光彩”等活动,为学生搭建了展示自我的舞台;成立京剧、茂腔、歌剧、音乐剧、器乐、孙膑拳、剪纸、泥雕等56个社团,邀请本土人文艺术名家、家长义工进校园开课,通过“特色社团”评比展示活动,激发学生个性潜能,提升学生创造力和审美能力。

    课程“兴志”,催生学生学习力

    学校践行“生活即教育”理念,构建起独具特色的“兴志·五育”校本课程体系。“兴志·五育”校本课程体系以“课程兴志、粲然成长”为目标,强调以学生为中心,让学生在课程学习中获得技能和方法,从而为终身发展奠定基础。

    兴德课程:包括思政课程、班团队活动课程、德育实践课程、学生发展指导课程,构建起九年一贯、三年一学段的进阶式课程教学目标:一至三年级“融入集体、融入学习、融合习惯”,四至六年级“学会学习、学会做事、学会做人”,七至九年级“自我规划、自主成长、自觉履责”。兴德课程旨在引导学生思考人生的价值与追求,寻找个人志趣和国家前途命运的结合点。

    兴智课程:学校开发涵盖人文社科、自然科学和学科竞赛的各类智育课程,采取教师自主研发、学生自主选择的精品课程建设模式,打造精品特色兴智课程,例如,初中拔尖学生特长课程,幼小、小初、初高三级衔接课程等,还有机器人与科技知识、3D打印等课程。

    兴体课程:构建“必修+选项”的体育课程生态,开设田径、韵律操等必修课程以及足球、羽毛球、篮球、乒乓球、健美操、武术、击剑和健身等选项课程;打造“特长+普及”的训练课程范式,开设田径、足球、篮球、健美操等特长课程,由训练特长生走向全员普及;深入开展“阳光体育运动”,引导学生强身健体,丰富学生的课余生活。

    兴美课程:“模块+选修”是兴美课程的主要学习方式。比如,音乐学科在开设音乐鉴赏、歌唱、创作、舞蹈模块的基础上,推出合唱、钢琴、竖笛、打击乐等选修课程;建设篆刻、书法、绘画、戏剧、竖笛等品牌课程,塑造学生向善尚美的品质。

    兴劳课程:打造学农品牌课程,让学生与农民同吃、同住、同劳动,融入理想信念,构建以生产劳动、生活指导、志愿服务和价值体认为主要内容的课程体系。

    管理“兴志”,养成师生自治力

    在“以学生为中心”的教育理念下,学校构建起“兴志”教育管理体系,成立了包括学校管理、教师管理、教科研管理、督导评价、推广应用在内的5个相互支持、各自独立的部门。学校专门成立督导室,聘请“两代表一委员”(两代表指各级党代表、人大代表,一委员指各级政协委员)作为督导员,对5个管理部门进行考核。

    学校建立起九年一贯制学校学生、教师评价体系,在学生评价方面,改变原有的评价模式,开展以“五星兴志少年”为载体的增值评价,引导学生自主征集五星奖章。五星奖章分别是:金星(品行)、木星(学习)、水星(美育)、火星(健体)、土星(劳动),每学年开展一次展评活动,最高荣誉为“五星兴志少年”。班主任记录反映学生全面发展、健康成长的历程,同时根据学生不同年段的心理需求,开展量化评价和特色评价。围绕“五星兴志少年”增值评价,各个班级不断创新评比方式和奖励方式,让学生在增值评价过程中实现自我教育、自我革新和全面提升。近年来,3名学生获得“齐鲁环保小卫士”称号,2名学生获得“潍坊市新时代好少年”称号。

    学校从师德师风、学生成长、学生评价教师三个维度建立和完善教师评价机制。每学期围绕政治思想、师德修养、师风表现、家庭美德、社会公德等方面对教师进行考核并公示,引领教师做“有道德情操”的好老师;改变注重学生学业成绩而忽视学生实际成长的教师评价倾向,将入户家访、严格要求学生、亲人般关爱学生等纳入评价内容,引导教师认真履行教书育人职责;倾听学生的真实声音,把学生对教师的“看法”作为评价教师的主要依据,通过组织学生评选“我最喜爱的老师”,发现并表彰优秀教师。近年来,有6人获得潍坊市领军人才骨干教师称号,1人获得全国优秀教师称号。新教师参与教研率达100%,骨干教师承担课题率达92%,人均教育活动设计获奖率达100%。

    (作者系山东省安丘市兴华学校党委书记、校长)

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