新闻回顾：近日，《全国首个区域教育质量健康体检报告》发布。在学生手机依赖问题上，存在明显的城乡差异。城市、县镇和农村学生拥有手机的比例分别为42%、35%和37%。农村地区学生有手机依赖和手机依赖倾向的比例最高，为17%；而城市和县镇地区的这一比例分别为11%和12%。

留守儿童为何更易躲进“手机的世界”

□夏熊飞

农村学生手机拥有率相对偏低，但有手机依赖和手机依赖倾向的比例却更高，如此数据倒挂，值得深思。

手机的广泛使用，的确为农村儿童打开了一扇窗，让他们更容易接触外部信息。但在缺乏良好引导的现实环境下，他们更多是沉迷于各类手机游戏，甚至可能被诸多不良信息荼毒。

相较于城市与县镇地区，农村文体娱乐活动项目、场所等都偏少，课余时间无处可去的孩子只能把目光投向手机。而且农村地区留守儿童占比颇高，他们往往缺少父母的约束，隔代抚养的爷爷奶奶辈对沉迷手机的危害认识不足，也缺乏足够的“权威”，他们可谓处于放养状态。在留守儿童与手机之间缺乏一道必要的防护闸门，更容易让手机“乘虚而入”。

他们早早躲进“手机的世界”，不只会导致近视等身体上的健康问题，在精神层面也会因沉溺于虚拟网络世界无法自拔而影响学习，影响正确人生观、价值观的形成。同时，网络世界中的一些有害信息、诱导充值等也将目标对准了沉迷于手机的农村孩子，每年因此引发的悲剧也不时被曝光。

作为移动互联网时代的原住民，要让现在的孩子与手机“绝缘”，既不现实也不符合时代发展趋势。如何让留守儿童在使用手机时，做到“以我为主”、合理有度，而不是被动依赖与沉迷，甚至是躲进“手机的世界”，业已成为需要广大家长、学校、社会等合力解决的迫切问题。

防“手机沉迷”考验学校管理智慧

□李 平

眼下，学生手机管理成了学校面临的老大难问题，而农村学校尤甚。此次的报告显示农村地区学生有手机依赖的比例高于城镇学生，也佐证了农村学校在管理学生手机使用上是多么棘手。

农村学校苦学生手机管理久矣。尽管各校出台相关制度，明确禁止学生在校期间使用手机，但总有熊孩子想尽一切办法“花式”藏手机进校园、进课堂。无奈之下，不乏农村学校采用过激的方式，当着全体学生的面，用锤子砸、用水桶泡……似乎把从学生处没收来的手机集体销毁了，就能拔除学生玩手机的“心瘾”。

农村学生“手机依赖症”的背后，有其客观原因。不少家长外出务工，不得不把孩子留在家乡读书，难以对孩子进行很好的监管。尤其是网络内容的生产者深谙未成年人的痛点、敏感点、注意力分配等，专门进行“有针对性”的设计，让学生尤其是很少接触外界的农村学生更容易沉迷、上瘾。

学校作为育人主阵地，再难也不能轻言放弃，听之任之。要做到“堵”“疏”结合，既要跟学生“约法三章”，做到“有违必究”，也要通过主题班会等形式，让孩子真正认识到沉迷网络的危害，让他们发挥主观能动性，做到合理、规范使用手机。教师要增加与学生的互动，帮助学生“脱网”。

事实上，浙江丽水、温州的一些农村学校就做得很好，教师们忙于开发丰富多彩的拓展课，课余时间就带领孩子们玩在其中、乐在其中。如此，学生哪还会惦记玩手机呢？

解救被“网”住的农村娃是社会性工程

□陆玄同

一直以来，城里孩子沉迷手机的问题更容易被关注，如今，陷入“网”中的农村孩子进入公众视野。

随着互联网在农村的普及，农村娃“玩水、爬树、卷着裤腿捏泥巴”的场景不常见了，取而代之的是“刷短视频”找乐子，“打农药”“吃鸡”寻刺激，看直播、刷礼物图新鲜等。丰富多彩的网络世界，最大化吸引着农村孩子，他们不由得远离田野，转入网络，“陷入”这个比身边习以为常的环境更为刺激有趣的新环境。

农村孩子沉迷手机，本质上还是因为家长的陪伴少了，同时农村课外生活相对单调。玩手机就成了他们课余生活的重要组成部分。

要将他们从“网”中拉出来，那就必须找到可以替代的东西。只有让他们获得更大的快乐、更有趣的生活，他们才会有意愿走出网络，回归现实生活。一方面要丰富他们的课余生活，教育行政部门、学校应当加大资源投入，让农村孩子课余时间有地方可以玩，让他们爱上自己身处其中的现实环境，感受大自然的神奇，看到网络之外的精彩，从而主动离开网络。另一方面要出台相关法律措施，监管部门要拿出硬手段，规范相关运营商行为，将网络游戏实名制、防沉迷系统落在实处。