天津讯：学霸区、伪学霸区、酱油区、VIP休息区、睡神区、考神区……此前一张略带调侃的“大学座位分布图”在网络上流传甚广。此图引起无数人回忆并“对号入座”的同时，也反映出当下大学课堂普遍存在教师“一言堂”、学生没兴趣、师生互动少、教学效率低的尴尬境况。日前，南开大学酝酿启动了一场“课堂革命”，试点“大班授课、小班讨论”，希望此举激发学生的学习兴趣，喊醒“昏睡的课堂”。

所谓“大班授课”即知识的集中讲解和分析，“小班讨论”通过师生互动、生生互动对具体问题深入分析和探讨。参与教改的老师们认为，这样的教学组织形式更加灵活，有助于学生在接受新知识、新理念的同时具备批判性思维。学生通过查阅文献、广泛阅读或者自己动手实验逐步培养了“问题意识”，在小组的讨论甚至争论中加深对问题的理解，提高学习兴趣。

“一流的大学意味着一流的本科教育，优秀的本科教育在于激发学生的学习兴趣，为学生终身学习提供最大的帮助，不仅是掌握知识和技能，更是具备终身学习和研究的志趣。”南开大学校长龚克说。

“大班授课、小班讨论”对教、学双方都提出了更高要求。组织小班讨论时，教师由“主演”变成了“导演”，学生由“观众”变成了“主演”。角色的变换，提升了学生的主动性，不同小组和组内成员之间有竞争也有合作，学生的好奇心和好胜心都得到激发；主讲教师对问题的设计、讨论中的引导都需要深入思考，教师在教学方面需要倾注更多。“(前沿新闻记者段玮 通讯员吴军辉)