日前，中国青少年研究中心公布了一份《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》，其中显示，中国高中生因家庭情况不好或长相不佳受到不公平对待最少，但因成绩不好受到不公平对待最多，高达24.5%。对于校园歧视问题我们似乎总是了解有余、关注不足。当这一现象化为刺眼的数据，成绩歧视能否引起世人更多的关注？

成绩歧视：被忽略的现实

校园，一向被我们视为纯洁的净土，但是，成绩歧视在高中校园的某些角落，切切实实地存在。

成绩是划分学生等级的标准。我们常常把学生分成优等、中等和差等，而划分的标准就是学习成绩。尽管目前有教育者主张避免使用“差等生”，而用“后进生”代替，可这无疑换汤不换药，之所以是“后进”，是因为成绩方面需要进步，不是品德“后进”。

成绩好往往就是一切都好，成绩差的往往等同于落后分子。在高中阶段，成绩愈发显示出威力。学习成绩好往往能够集万千宠爱于一身，成绩不好的不容易交朋友，也常常被老师忽视。评优评先往往是成绩好的学生专利，成绩差的就只有羡慕的份儿。

安排座位也会靠成绩。有些学校或班级按照学习成绩安排座位，成绩好的占据前几排优势地带，而成绩不好的就只能坐到后面。现读高二的女生小斐(化名)打趣地说，我们班的座位有尊卑之分，像是古代的朝廷，官职大的在前，官职小的在后；我们是成绩好的在前，成绩不好的在后，越往后越受歧视。

成绩歧视中没有获益者

我们常常听说：学校教知识，但首先教做人。可是，以成绩为主要衡量标准的现实情况让教做人的理念大打折扣，对所有学生的身心健康都百弊无一利。

成绩差的学生自然是成绩歧视的最大受害者。他们也可能有体育方面的天赋，可能有艺术方面的才能，可能有很善良的品质，但只要他们成绩不好，他们就被归为“差生”，受到不公平对待。歧视，往往被称为校园“软暴力”，它没有伤害学生的身体，却深深刺伤学生的心灵。因成绩不好被视为一无是处，伤害学生的自信心和自尊心，给学生造成很大的阴影。有些学生因此堕落，否定自己，不仅成绩上不去，还丢弃原有的才能和品质；有些学生变得沉默寡言，甚至封闭自己。

成绩好的学生在成绩歧视中也并非赢家。有些成绩好的学生纪律、品德方面并非很好，有时犯些错误，老师也常常睁一眼闭一眼，总是宽大处理。由于老师的纵容，他们会更加肆无忌惮，成为“学习上的巨人，道德上的矮子”，这是教育的悲哀。还有些“优等生”因为目睹了成绩差的学生受到的不公正对待，更加害怕自己的优势丢失，所以总是紧张于学习成绩，给自己身心造成很大的压力，甚至因为怕其他同学赶超自己，不肯帮助别人，变得很冷漠。成绩好的同学较容易交到朋友，有些就对同学颐指气使，最终引起大家的反感。

传统观念将如何改变

当我们仍高喊着素质教育，推动学生全面发展的口号时，大行其道的成绩歧视却实实地泼了一盆冷水。造成成绩歧视的根源是应试教育思想，受“惟分至上”的支配，家长和老师只关注学生的成绩，一切为成绩看，成绩好就什么都好，忽略学生的身心健康。

要消除成绩歧视，必须改变“分数至上”的价值观。教育者和学生都要明白：学习不好和不好好学习是两码事。成绩不好没关系，但要有积极进取、挑战自我的意识；要有健康向上的品质精神；要有对自己人生负责的态度。目前，小学实行鼓励教育，放大学生的闪光点，通过发挥长处带动其他方面发展。对高中生进行鼓励教育不但不过时，反倒是很适时。高考不是高中毕业生的独木桥，他们中有些人将面临就业或参军等，以学习成绩为标准去衡量学生，十分不利于他们的未来发展。无论是走向社会还是追求更高的教育，他们都将面临独立发展，摆脱成绩束缚，能够认识到自己的优点并充分利用，打造全面发展的自我，可以帮他们树立信心，有效实现自我价值。