●亲子游戏有益于家长与孩子间的情感交流，能提高幼儿的认知水平。

□杭州市绿洲花园幼儿园 骆 琴

对幼儿而言，游戏是最自然、最有效、最主要的学习方式。亲子游戏作为一种特定的游戏形式，不仅有利于促进幼儿注意力、想象力和思维力等认知能力的提高，而且有利于家长和幼儿之间形成健康的依恋关系。

本文通过问卷调查法，以生活在杭州市拱墅区朝晖社区的3~6岁幼儿父母为调查对象，研究3~6岁幼儿家庭亲子游戏开展现状。问卷主要涉及家长的游戏观、亲子游戏时长、游戏材料、游戏内容及指导策略等方面，共发放120份，回收108份，回收率为90%。同时，选取了5名家长进行深度访谈。

调查发现，朝晖社区内的家庭亲子游戏存在以下问题：活动设置以家长为主，缺乏童心，游戏性不强，忽略幼儿的游戏主体地位；游戏类型受到场地、父母喜好等因素限制，内容单调；游戏材料以成品玩具为主，很少有自制玩具或低结构材料，缺乏多样性；游戏指导比较随意或急于求成，家长的沟通技能不强，欠缺科学性；游戏实践以“学习”为取向，将游戏和学习对立看待，“假游戏”现象频频出现。

一、亲子游戏的定义及特点

亲子游戏是指家庭内父母和子女间的互动，是亲子交往、促进情感的重要途径之一。研究指出，亲子游戏能帮助幼儿形成密切的亲子关系，成为家庭情感的纽带。与其他游戏相比，亲子游戏具有以下三个特点：

1.情感性

亲子游戏的对象是父母和子女，相比其他游戏对象，两者之间有着天然的血缘亲情，游戏氛围更为放松，互相更为信任，在游戏过程中也有更多的肢体接触和情感交流。

2.发展性

在亲子游戏中，父母是最熟悉孩子的人，也有着守护者、朋友、导师、榜样等多重身份，潜移默化地影响子女，不断见证着个体的发展和游戏的进程。

3.随机性

亲子游戏的开展有着更多的随机性，只要父母和子女有游戏的意愿，不管何时何地，都能开展。

二、针对调研结果的教育建议

1.树立正确的亲子游戏观

亲子游戏观是指家长对幼儿游戏的观点或看法，直接影响亲子游戏开展的质量和效果。要树立正确的亲子游戏观，一方面家长应认识到游戏中所蕴含的巨大价值和意义，真正做到尊重孩子的主体地位，将关注点放在游戏背后的认知能力上，抛去游戏中“功利”的想法，为孩子的未来发展打下坚实基础；另一方面，家长要“找回童心”，用心投入到亲子游戏中，借助营造的情境、丰富的动作和面部表情等与孩子一同游戏，帮助孩子沉浸式进入角色。

2.选择适宜的游戏类型

（1）根据幼儿年龄、兴趣选择游戏内容

亲子游戏主要分为角色扮演游戏、建构游戏、语言游戏、智力游戏、音乐游戏和体育游戏六大类。研究显示，角色扮演游戏、音乐游戏、建构游戏是家长们比较喜欢在家开展的。事实上，每类游戏都有其独特的价值和意义，能促进孩子不同能力的发展，家长应选择多样化的游戏类型，融入多种元素。如家长讲完故事后，用角色扮演的方式重新演绎故事，跟着孩子喜欢的音乐做一些简单的体育锻炼活动等，以达到事半功倍的效果，满足孩子对游戏的需求。同时，在开展游戏时，家长要注意孩子的年龄与兴趣特点，尽可能设置孩子能独立完成的游戏。如角色扮演游戏，小班幼儿更喜欢单一地操作和摆弄材料，选择自己想扮演的角色，进行逛超市、切菜等简单的情节表演；而大班幼儿更倾向于复杂性的情节表演，开展过生日、就诊等主题游戏。

（2）结合家庭生活开展游戏

由于亲子游戏的主要场所在家庭，家长可以因势利导，合理安排游戏时间，利用孩子在家庭中的一日生活开展。如在晚餐时间，家长可邀请孩子一起开展择菜、拿碗筷、擦桌子等简单可操作的劳动游戏；睡前，可与孩子一起安静地阅读，在培养语言习惯的同时营造睡觉氛围，形成规律的一日生活安排。此外，合适的亲子游戏还能用于化解幼儿的情绪、饮食、运动等问题。如当孩子挑食时，一首朗朗上口的蔬菜儿歌也许就能解决问题；当孩子不愿意运动时，亲子跑步比赛就能激发孩子求胜的欲望。因此，亲子游戏的开展，不仅需要父母用心，也需要父母的智慧。

3.创设丰富的游戏条件

（1）营造情境性的游戏氛围

不同的游戏场所能给幼儿带来不同的游戏体验。营造一个氛围感十足的环境，能让幼儿在游戏时更投入、更专注。家长在尊重孩子喜好与要求的基础上，根据孩子的年龄特点与发展水平，可以设置专门的游戏区域。如把需要安静环境的阅读区放在角落边，而较为吵闹、场地需求大的建构区可放在客厅等，同时还可使用地毯、帐篷、服装等元素为相应的游戏区域增光添彩。值得注意的是，游戏场所的打造可以与幼儿一起尝试、改进，鼓励幼儿参与设计、布置，增强他们的主人翁意识。

（2）提供多结构化的游戏材料

丰富的材料为幼儿游戏开展提供了强有力的支撑。按照游戏材料的结构化程度，可分为高结构材料和低结构材料，二者对幼儿的发展都具有独特的游戏价值。家长除了购买成品玩具等高结构材料外，还可提供纸杯、树叶、绳子等没有特定玩法的低结构材料，亲子动手制作玩具，帮助孩子激发想象力和创造力。但要注意的是，选择符合幼儿年龄特点与发展水平的游戏材料至关重要，如小班幼儿不适合锁、筷子等精细化要求高的游戏材料，适合皮球、大积木等需要大肌肉运动的游戏材料。

4.科学地进行游戏指导

（1）不断提高亲子游戏的技能

父母是孩子的第一任教师，也是孩子的第一个玩伴。家长可以通过阅览书籍、参加讲座、亲子沙龙等多渠道获得关于幼儿游戏、亲子互动的最新知识，不断提高亲子游戏的技能，但经过此次调查发现，大部分家长在进行亲子游戏时，都存在急于求成、过度干预等问题，这会让幼儿失去动手动脑的机会。家长对游戏的指导主要分为外在干预和内在干预两种方式。外在干预是指家长以“上帝视角”对幼儿游戏中存在的问题提出建议，鼓励幼儿主动探索解决问题。如果幼儿遇到超越自身能力范围的困难时，家长才会适当介入游戏，问题解决后退出游戏。内在干预是指家长与幼儿一起参与游戏，主要运用语言和动作进行指导。在游戏过程中，家长根据游戏情景对幼儿进行针对性指导，从而提高亲子游戏的质量。

（2）合作探索设计新游戏

在开展亲子游戏时，家长要鼓励孩子大胆探索新的游戏玩法，允许孩子自由选择游戏材料和方式，容忍孩子因游戏而弄脏地面、衣物等，游戏结束后可以与孩子共同收拾，尽力营造想玩、敢玩、玩得开心的游戏氛围。如鼓励孩子将游戏设想绘制成“游戏计划书”，画下游戏规则与要求，家长以“学习者”“倾听者”的身份参与到游戏畅想中。特别要强调的是，家长要允许孩子的失败，可以与孩子共同分析失败的原因、如何改进等，正确理解挫折，及时给予支持与鼓励，引导孩子学会坚持。如体育游戏中时常有输有赢，可以借助孩子失败的契机，激发他们克服困难的潜力。

5.家园合作形成合力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，积极支持、帮助家长提高教育能力。亲子游戏是幼儿园学习与生活的重要延伸活动，能弥补集体活动的不足，同时也能反映幼儿在家的真实状态。家长应与教师多沟通，了解幼儿在园表现，并及时反馈在亲子游戏中遇到的问题，寻求专业帮助。教师也应根据不同家庭的实际情况，对家长提出针对性的意见。双方形成教育合力，不断促进幼儿全方位发展。

亲子游戏是一种“重过程，轻结果”的活动。因此，家长不能急于求成，要充分考虑游戏的适应性、趣味性和个体差异，鼓励孩子大胆创造、表达感受、与人交往、探索世界等，让他们快乐游戏、健康成长。