九年一贯制的坚定探索者

说起九年一贯制的办学模式，我们自然会想起杭州市安吉路实验学校，它已经是九年一贯制办学的一个公众模式。从人的发展来看，学校的管理、课程、教学等方式应该是连续的、一贯的，因为人的发展既具有阶段性，更具有连续性。九年义务教育是基础教育的基本国策，也是教育的基石。因此，认真研究和探索九年一贯制的教育模式具有重大战略意义。

目前正在酝酿的新一轮的义务教育课程方案是以九年一贯的思想方法设计，学科课程标准也以九年一贯的方式进行设计，原则上学科课程不再分小学课程标准和初中课程标准。安吉路实验学校的探索对我们将要进行的新一轮的课程改革具有实践意义，可为兄弟学校实施义务教育课程方案和标准分享经验。我们可以从安吉路实验学校总结的学校管理、课程体系、教学实施体系和评价体系的经验中得到很多启发，获得宝贵的教育智慧。安吉路实验学校的办学经验是几代安吉路人持续探索的结果，这种探索不仅获得了“安吉路智慧”，更培育了一代又一代的“安吉路”教育名家和大家。期望安吉路实验学校的后续探索为我们提供更多的智慧和经验。

——国家课程标准组核心成员、杭州市教研室原主任 曹宝龙

课程整合化 教学最优化

一贯制课程是九年一贯制教育的核心，一贯制课程的关键是整合优化、创新教学。苏联著名教育家巴班斯基指出，辩证的系统方法是考察教学过程、研究制定选择最优教学、教育决策理论的方法论。一贯制课程的设计就是从系统的观点出发，着眼于从整体与部分、部分与部分、整体与外部环境之间的相互关系、相互作用、相互制约的关系中，综合地、精确地考察对象，课程整合化，教学最优化。

杭州市安吉路实验学校从1990年开始探索九年一贯制教育，课程体系九年一贯、课程内容前后连贯、中小衔接自然顺利、课堂教学九年一贯、智慧教师九年一贯、育人体系九年一贯，很有特色。学校的改革走在全省基础教育学校前列，为九年一贯制学校办学提供了先行经验。

——浙江大学教授 肖龙海