大师的引领、学生的努力、学校的保障，让鼓词的教育传承硕果累累。除了基地收获的集体荣誉外，学生的个人发展也十分突出：2018年蔡雨彤的《小马过河》参加瑞安市曲艺大赛获得金奖，又代表瑞安市参加温州市曲艺大赛，获得第二名的好成绩；2018年鼓词社团6位学生获得瑞安市中小学生艺术节“戏剧曲艺类”比赛第一名……

“艺术的熏陶，从小就要起步。孩子们从幼儿园就开始接触‘非遗’文化，这种艺术素养的培育，也是未来的一个趋势。”对于传统艺术的社会认可度，李海霞这样表示。的确如此，如今在瑞安，很多幼儿园、小学都已开设鼓词方面的课程。而瑞安职教集团校的鼓词传承实践，除了能推动本校学生的人才培养工作外，也必将成为一个文化育人的样板，辐射区域，闪现熠熠光辉。

拓宽通道，系统培养“传承接班人”

经过几年的发展，瑞安职教集团校总结出许多鼓词人才培养的经验。“鼓词的学习周期比较长，需要拳不离手、曲不离口，日积月累。一个优秀词人的成长，至少要有六七年的训练，我们的3年培养是远远不够的。”校长谢炳冲分析道。于是学校就与曲艺协会商讨，怎样把鼓词传习的局面铺开，实现持续发展。“我们把民间曲艺学会的词师召集来共同探讨，把触角伸到初中，甚至小学，希望能够进行系统化的培养。”

目前瑞安职教集团校和当地许多中小学已经建立了人才培养基地，鼓词大师们会亲自到学校去教学，同时培养教师。“校长给了我5个名额，如果在这些小学、初中发掘出鼓词方面特别优秀的学生，即使中考没有考入我们学校，我们也可以特招进校。”黄良福认为这个“特设”的机制，灵活能动，“我们不想把这个专业的出路局限于学生未来从事的工作，作为一门艺术，希望它可以成为一个人的爱好，伴随终身。”

为了营造鼓词学习的氛围，给爱好鼓词的学生提供一个更好的平台，学校还组建了鼓词学习社团。“刚开始进来主要是看兴趣，经过一段时间的学习，老师会评估学生的潜质，比如声音、表演状态、肢体协调度，筛选非常严格，最后留下的学生并不是太多。”瑞安职教集团校鼓词社团负责人邵佳涵介绍。

学生们在陈春兰大师及其团队的指导下，从刚开始不知道怎么拿鼓签、三粒板，到逐渐学会敲琴、演唱，再到后面开始讲究抑扬顿挫，学着用动作、手势和演唱营造出纷繁复杂的剧情氛围。“社团每次的训练真的是非常辛苦，老师盯得很紧，但是因为感兴趣，怀着往上走的信念，大家就不觉得有那么苦，看到自己的进步，会更有动力。”邵佳涵说。

陈春兰大师曾多次提出，瑞安应该办一个鼓词学校，但是受到经费、场地的限制，这个提议还暂时没有办法实施。黄良福仔细思考过这个问题，“虽然办学校还需要继续论证，但是我们考虑，能不能先办一个平台，让邵佳涵、蔡雨彤这样的孩子，在毕业之后依然有地方可以继续学习”。文化遗产，要由人来传承下去才有意义，瑞安职教集团校希望不只针对在校学生，更是要把文化传承做成公益事业，从学校平台辐射出去，也吸引一些中小学教师来这里学习进修，然后传递给更多的人。

瑞安职教集团校对于“非遗”的传承，特别是在温州鼓词传承方面取得了突出的成就，也得到了教育专家、曲艺专家和社会的认可。学校将“非遗”和专业的结合，作为一项系统工程来开展。从最初的竹丝镶嵌工程的引领，到如今温州鼓词传承的大放异彩，再到正处于成长阶段的旗袍与服装专业的融合，学校一步步探索专业建设改革、创新创业教育和校园文化建设的路径，不断推动学校人才培养的质量提升。

在校长谢炳冲看来，“‘非遗’传承的未来任重而道远”。除了增加社会“曝光度”，更需要吸引社会上更多的同行、企业与学校深度合作，让更多的能工巧匠走进校园进行专业指导，形成协同效应，在“学—教—研—产—销”一体化的活态传承之路上再有新建树。

“非遗”的传承或许是一项寂寞的事业。但是瑞安职教集团校坚信，这份寂寞有深度，更有温度，这既是全校师生浓郁的家乡情怀、责任担当，也是对中华传统优秀文化的一份热忱。在专业建设的清晰思路引领下，在整合学校多方资源的基础上，这些古老的非物质文化遗产，定能重现自身的真正价值，真正得到活态传承，更好地发挥育人作用，以专业建设带动学校办学内涵的整体提升。