“我和吴老师有个约定，给自己定一个小目标，每天回答几道数学问题。”703班学生曾晨曦从数学“学困生”摇身变成“刷题王”，“哪里失分多哪里就再加强一下”。曾晨曦喜欢利用平板电脑来学习，数学成绩进步飞快。勤奋努力总会出成果，她的进步被老师、同学看在眼里，大家公推她参评“校园形象大使”。

把努力看得比天分重要，把进步看得比基础重要，不放弃任何一位学生的四季青中学摒弃“以分数论英雄”的旧有评价标准，积极引导学生进步、努力发掘学生特长。该校将品德素养、认知水平、实践能力、创新思维和才艺特长5大内容纳入学业评价体系，通过等级评价、描述评价、数字评价和展示评价4种方式拓展学业评价维度，综合自评、班评和师评3个层面得出全面而客观的评价结果，由此形成了独具四季青中学特色的“5+4+3”学生评价模式。

将学生综合素养提升放在比学科成绩提升更重要的位置，四季青中学重新定义成功，赋予其更丰富多元的内涵与注解。在这样的评价体系之下，以鼓励学生发挥才艺、学力和潜力为目的的“年级示范生”评选，年级组层面考评学生综合素养与能力的“星级学生”评选，全校层面开展在认知、体艺、实践和品性等方面有突出表现的“四美学子”评选，以及“校园形象大使”、“梦想晨会”演说家等一系列评选活动，在四季青中学营造出浓郁的争优向善氛围，使学生精神面貌变得更加阳光开朗。正如曾晨曦当选“校园形象大使”后所说的那样：“以前我比较胆怯，但现在我不仅变得活泼自信了，而且在语言表达能力上有了很大提高，我参与了学生艺术节等大型活动的主持工作，也常担任小导游向来宾介绍学校。”

坚信每一个细微的闪光点都是能引导学生进步、向好的支点，四季青中学素来擅长“以小搏大”，尽可能地寻找学生最优表现的突破口，进而引发一系列蝴蝶效应。以该校“四美学子”评选为例，除了评选两名在各方面都有优异表现的最美学子外，还会评选在学科关键素养和综合素养方面具有“认知之美”的“菁美”学子，在多种体艺课程和兴趣特长方面具有“体艺之美”的“倩美”学子，在各类综合实践活动中体现“实践之美”的“靖美”学子，具有美好的品行和道德修养的“品性之美”的“晴美”学子。不论参加哪个项目的四美学子评选，选手们都要自己展示才艺或组织同学朋友进行才艺展示，有不少学生就是在准备这个才艺展示的过程中激发了自己的才艺特长。

910班学生吴蕴现任校学生会副主席，从小多才多艺的她在芭蕾舞、民族舞、街舞、陶笛、手工陶艺、绘画等方面均有扎实的功底，在初一时就获得了“菁美”学子的荣誉称号。回想历时两个月的评选过程，她经历了班级海选、体能测评、即兴演讲、综合知识笔试、自制海报宣传、才艺展示等一系列比拼环节，最后在六一节当天走红毯、颁奖，“整个过程特别有仪式感，令我记忆犹新。”吴蕴说，“四美学子”的称号于她而言，既是荣誉，更是压力和动力，促使她在日后的学习生活中以更严格的标准要求自己，同时也会主动帮助其他同学。

心怀对美好未来的希冀，鼓励对美好梦想的追逐，四季青中学还创造机会让“校园形象大使”和“四美学子”等优秀学生代表走上舞台，在“梦想晨会”上分享自己的人生感悟。“我们要求学生代表进行中、英文双语演讲，同时也会不定期地将小品、歌舞、演奏等表演形式纳入到晨会中来，丰富晨会内容。”黄玉芳老师说，她希望借由“梦想晨会”这一创新的晨会形式，用梦想唤醒梦想、以心灵滋润心灵，激发每一位学生对成功的渴望。