□杭州师范大学东城中学 高 鑫

此时此刻，我在杭州图书馆找了一个小小的角落，静静坐下，轻轻翻阅着这本《教育的美好姿态》。此书我已经读过一遍，今天再次轻抚此书。透过参差的书架，阳光斑驳地洒在字里行间，似乎只有这样一种静谧的氛围才能真正走进这本书，走近肖培东，走入教育的精神圣殿。肖培东的这本书是需要用美好的姿态去阅读的。

我与肖培东素未谋面，不曾相识，只知道他34岁就成为了浙江省最年轻的特级教师。除了细读过他的《我只想浅浅地教语文》，我对他的了解实在寥寥。

但当遇到了他的新作《教育的美好姿态》，让我有了惺惺相惜之感。我不揣浅陋，尝试着描摹肖培东“美好的教育姿态”，或许只是出于一己之愚见。

教育姿态，何以美好？《左传》云：“大上有立德。”乃是“惟吾德馨”。肖培东的这种“德”的馨香之味在书中的每一字、每一句、每一页弥漫。

肖培东也拥有多重身份，他不仅是为人师者，还是为人子者，亦是为人父者。肖培东用诗化的语言讲述着他与父亲、与儿子的点点滴滴，但写作终点绝不停留于日常。父辈的谦卑宽厚、孩子的灵动轻盈，他将自己看成是父辈和后代之间、昨日和明朝之间的转接者，探求坚韧、阔朗、清澈的家风。

家是最小的国，国是千万家，淳正家风是社会新风的坚实基础。

肖培东的这本书，不止于学校的教育思考，更有对家庭教育、家风培育的观照。肖培东的儿子六六有一次为街口高悬的路灯写诗：“一盏灯，亮着，它是怕我们害怕。”又有一次，当树林里不时传来鸟鸣声，六六坚持用“青翠”而不是“清脆”来形容，六六说：“我要让小鸟唤醒森林里沉睡的绿意。”这些家庭教育的细节给我很大的震撼，我在想，如果肖培东带着他的儿子每天奔波于各种智力开发、乐器演奏培训中心，孩子是否还会有如此空灵的表达？我们身边也有不少教师，他们和普通的家长一样，把孩子的时间排得满满当当。连教师都有如此大的焦虑，焉能让家长们放弃焦虑？天下的教育姿态又何谈美好？

其实，肖培东笔下的那些故事已然说明：父母是孩子最好的培训师。只有父母才会让孩子懂得“慢慢走，欣赏啊”。

肖培东的这种姿态之所以美好，是因为有“历史的厚重感、文化的传承感”。在这两翼的托举下，肖培东的姿态是一种飞翔，他带领学生在永嘉山水、永嘉文化、永嘉历史与未来之间飞翔。于是，他让我们看到那份乡情。

他带领学生在中国灿烂的文学经典中探讨人的存在，一道跟随张岱去《湖心亭看雪》，读出宇宙和自我的感通；他从庄子的《逍遥游》中，和学生共同思考“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中”。

值得注意的是，肖培东的语文课堂不急不躁，总是以一种“小火慢炖”的方式在细细地“品”，为的是学生精神世界的成长与成熟。正如陈平原先生的比喻：“语文教学的特点是慢热、恒温，不适合爆炒、猛煎，就像广东人煲汤那样，需要的是时间和耐心。”

读这本书，我真的很想年轻一回，做一回肖培东的学生。因为他的课堂是立德的盛宴，课堂理念好比是一锅营养丰盛的高汤，文化修养、道德情操、审美气质就是里面的芳香四溢的真材实料。

约翰·穆勒在《论自由》中这样说：“人性是一棵大树，需要从不同方向成长和发展，使他成为一个具有内心力量的活生生的生命。”在肖培东那里，语文课堂从来不会异化为“分数的较量和竞争”，他始终关注学生的精神诉求和灵魂体验，他坚信：“教育不是功利的思维和冰冷的意志”，课堂上不应该只剩下那永远搬不走的作业本和考了又考的试卷纸。由此可见，肖培东的姿态之美不仅仅是指教师，更是着眼于学生学习姿态的优美。

如果学生们是气喘吁吁或者疲于奔命地学习着，那他们的姿态还美吗？

近期，“让教师成为让人羡慕的职业”的观念得到了很多点赞。然而，作为一线的教育工作者，我们能否扪心自问：“让人羡慕，我做好准备了么？”让人羡慕不是被动地等来的，而是一种职业的修行，一种自我的成长，一种德行的完善。在这样一个伟大的新时代，我们只有以美好的姿态盛开，才可期许蝴蝶自来。

初为人师时，我走过了一些弯路，才柳暗花明，虽有些晚，但总算相遇了教育的美好姿态。蓦地想起，如今又是一年毕业季，又将有一批师范生即走上人生的讲台。我真诚地将这本《教育的美好姿态》推荐给那些准备成为、即将成为、已经成为教师的你们。

书 名：《教育的美好姿态》

作 者：肖培东

出版者：中国人民大学出版社