将教育家精神融入基础教育高质量发展全过程。将涵育教育家精神贯穿基础教育未来教师培养过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块。要构建课堂教育与实践教育深度融合的卓越教师培养模式，着力培养师范生的教师职业认同和社会责任感，紧扣国家对教师教育的要求与社会对“好老师”的期待，努力提升师范生数字素养和多媒体互动交互教学能力，建强数字时代的教师队伍。

    将教育家精神融入各类教师职前职后一体化建设全过程。以教育家精神为指引，将各级各类教师职前培养和职后培训有效整合，形成一体化的教师教育体系，实现职前职后教育一体化发展。进一步整合教师职前培训和职后培训，构建相互衔接的教师发展课程体系，为教师职业生涯的可持续发展提供保障。教师是打造中华民族“梦之队”的筑梦人，要不断优化教师教育布局结构，努力打造“高校—地方政府—科研机构—各类学校”四位一体的教师教育发展体系，探索构建合作共建、共生发展、协同联动的教师成长共同体，为加快建设教育强国、实现中华民族伟大复兴提供有力支撑。

    （作者系华东师范大学党委书记）

教育家精神指引教师发展

杨志成

    今年教师节前夕，习近平总书记对教师群体中涌现出的教育家和优秀教师的精神进行高度概括，提出了关于教育家精神的重要论述。这是对习近平总书记关于教育的重要论述的理论丰富，是对教育家和优秀教师的充分肯定，是对全国广大教师努力发展的激励和指引，为每一名教师树立了心中的榜样、点燃了前进的明灯，对进一步全面提升教师队伍质量，实现教育高质量发展，推进教育强国建设具有重大战略意义，为每一位教师实现自我发展指明了前进方向。

    新时代教师要以教育家精神为追求，始终把从教报国当作终生事业。

    心有大我、至诚报国的理想信念，体现了广大教师的爱国精神。心有大我就是要求教师心怀“国之大者”，心中始终装着祖国和人民，坚持为党育人、为国育才，始终把从教报国当作自己终生为之奋斗的事业。言为士则、行为世范的道德情操，体现了广大教师的自律精神。“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人。教师的道德情操需要通过始终严以律己的自我修养不断提升。启智润心、因材施教的育人智慧，体现了广大教师的育人精神。教育是一门育人的科学，教师只有掌握了科学育人的智慧，才能善于启智润心、因材施教。教师不仅要学会传播知识、传播思想、传播真理，更应深入研究塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的智慧。勤学笃行、求是创新的躬耕态度，体现了广大教师的探索精神。攀登知识的高峰，从来不会轻轻松松。教师要求学生勤学苦练，首先自己要为学生树立勤学笃行、求是创新的学术榜样，用自己躬耕教坛、攀登科学高峰的态度感染、激发学生，做学生的“引路人”。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，体现了广大教师的仁爱精神。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。教师的爱是对教育事业的爱，这种爱体现在甘守三尺讲台的乐教情怀，体现在关爱每一名学生的师者仁心，体现在默默奉献的两袖清风。胸怀天下、以文化人的弘道追求，体现了广大教师的弘道精神。自古以来，我国知识分子就有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向和传统。教育家精神就是要传承这种胸怀天下、以文化人的弘道精神，指引新时代的广大教师，立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声，积极为党和人民述学立论、立德树人，担负起建设教育强国的光荣使命。

    新时代教师要以教育家精神为标尺，全面提升教书育人能力。

    习近平总书记关于教育家精神的重要论述构建了教育家精神的理论体系，为教师的成长与发展提供了引领方向和行动指南。教育家精神六方面的内涵，从教育家和优秀教师从教的目的论和方法论维度，构建了教师发展的理论体系框架。心有大我、至诚报国，启智润心、因材施教，胸怀天下、以文化人，分别从理想信念、育人智慧、弘道追求角度，构建了教师从教的目的论维度，让育人、弘道、报国成为广大教师的精神追求。言为士则、行为世范，勤学笃行、求是创新，乐教爱生、甘于奉献，分别从道德情操、躬耕态度、仁爱之心方面，构建了教育家和优秀教师成长的方法论维度，让道德情操、躬耕态度和仁爱之心成为教师自我发展的行为追求。教育家精神为广大教师不断发展提升、履职尽责提供了指引，是教师实现自我发展，立足经常、落在日常的行为指南，对全面提升广大教师教书育人能力和厚植教育报国情怀具有重要实践引领价值。各级各类学校应该把弘扬教育家精神作为加强教师队伍建设的重要内容，引导广大教师时刻以教育家精神为标尺，不断完善自我，努力提升自我，为更多的教育家成长搭建舞台、提供支持、做好引领。

    新时代教师要大力弘扬教育家精神，服务强国建设和民族复兴伟业。

    习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记指出，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

    教育家精神的提出，对全面提升教师队伍素养，培养更多教育家和优秀教师起到了战略引领作用。新征程上，每一位教师都要牢记自己是新时代教师队伍中的一员，大力弘扬教育家精神，以教育家和优秀教师为人生高标，以师德师风为第一标准，全面落实新时代教师职业行为准则，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。全国广大教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，以自己的成就赢得社会尊重，为强国建设、民族复兴伟业作出应有贡献。

    （作者系北京青年政治学院党委书记、国家督学）

教育家精神的历史传承与时代使命

冯浩 项贤明

    习近平总书记在第39个教师节到来之际致信全国优秀教师代表，赞誉了教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，肯定了他们“展现了中国特有的教育家精神”。在全面建设社会主义现代化强国的新征程，教育家精神的挖掘、传承和弘扬，对更好地引领教师队伍建设、加快推进教育现代化、服务强国建设等起到积极作用。

    教育家精神镌刻着中华优秀传统文化的烙印。

    习近平总书记指出，中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。“中国特有的教育家精神”是在中华文化教育深厚的历史积淀下形成的，有着鲜明的传承脉络。

    教育家精神镌刻着中国特有的烙印，是“在中国”和“为中国”的。“在中国”意味着教育家精神的根系生长在中国大地的文化教育之内，带有鲜明的中华民族特色。“为中国”意味着教育家精神的目的指向，是为了中华文明的传承和中华民族的兴旺。中国作为文明古国，其文化命脉得以世代延绵不曾断绝，很重要的原因就在于有着一批批甘于为赓续文明、传承文脉奉献一生的教育家。

    深入学习教育家精神的内涵。

    习近平总书记在信中高度概括了教育家精神的内涵，这是中国特色社会主义新时代教育家精神的凝练表述，是对广大人民教师提出的最新要求。教育家精神形成于教育事业的发展进程，锤炼于教育家的教育实践、社会生活和生命体悟。陶行知有言，人生天地间，“为一大事来，做一大事去”。对坚守初心的教育家来说，这件人生大事，就是贯彻党的教育方针，教书育人、培根铸魂，培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，造就大批可堪大用、能担重任的栋梁之才，为国家发展、民族振兴作出重要贡献。教育家精神的内涵，可以从“报国”、“育人”、“弘道”这三方面来理解。三个关键词，体现着教育家的风骨和神采。每一位教育家都要在教书育人实践中，在个人的生命体悟中，觉醒自身的文化使命，校准自己的精神坐标。

    教育家精神，表现在“报国”。真正的教育家从来不是只会手捧圣贤书、两耳不闻窗外事，而是时刻关注国家前途、热情投身社会变革，为国家民族倾尽心血，始终坚守心有大我、至诚报国的理想信念。

    教育家精神，表现在“育人”。为此，教师要拥有言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。育人不仅意味着知识文化的传递，更意味着精神人格的陶冶，这就要求师者自身要锤炼高尚的道德情操，要勤勉躬耕杏坛，对待学生要有一颗仁爱之心。同时，还要拥有高超的育人智慧，能够启智润心、因材施教。

    教育家精神，表现在“弘道”。为此，教师要坚守胸怀天下、以文化人的弘道追求。求学识、问真理、探疑难、辨是非，不畏艰难，上下求索，共同弘扬人间正道。对“道”的追求贯穿在教育家的躬身实践中，“弘道”包含着寻道、问道、闻道、悟道、传道、卫道多个层面，对人间正道的信奉和弘扬，实质是教育家以自身的精神世界积极影响他人的精神世界。“道”与“德”不可分割，对“道”的追求也浸透着对“德”的修炼。自身道德的锤炼和对他人的道德教化，本质上是期待以精神的力量推动人类文明向前发展。