□湖州市南浔区马腰中学 龙 萍

兴冲冲接手学校“晨曦文学”拓展性课程，与学生初见面，我就有点“透心凉”——选修的学生只有20位；而且在回收的问卷中，居然有近10人填写选择本班的理由是“被教师拉进来或调剂过来的”；组建了一个微信群也只有9位家长“捧场”。面对如此不顺的开局，我的内心不免有些小小的失落。

第二堂课，我将课堂移师室外，带领这群熊孩子“闲逛”校园。阳春三月，草长莺飞，看着他们兴高采烈地徜徉在美丽的校园，临下课时我便布置了他们写一篇“校园一景”短文。

可惜“现实是骨感的”，直到第三堂课课前，我还是“颗粒无收”。我抱着侥幸心理踏上讲台，学生们睁着“无辜质朴”的眼睛看着我，无人分享习作，我莫名生出一拳打到棉花上的无力感。

我不甘心，于是改变策略，让学生们当堂习作，当堂分享。巡视中，发现居然有学生课前完成了作业，虽然只写了一点点，但仍让我欣喜若狂。

突然，灵光一现，何不效仿央视《朗读者》栏目，让学生读一读？当然，我对熊孩子们的朗诵不敢抱太高期望。

行动派的我，督促学生完稿并简单润色，就带着他们到学校文化长廊，选了4位学生朗读自己的“大作”。“我喜欢躺在草地上的感觉，凝视天空，嗅着青草甜美清香的气息，看着白云一点点从空中飘过，阳光将她的万丈光芒挥洒在我身上，给我带来温暖，此时的我，感觉一切美好的事物都将我包围。”学生们用最平实的情感，抒写着校园生活。直到下课铃响后很久，他们仍不忍离去。

他们慢慢感悟到，原来文学并不是那么高不可攀，只要用心观察、善于积累、勤于动手，就能感受自己写下的文字的温度，由此在心中播下文学的种子。渐渐地，学生们的激情被点燃了，我也终于完成了拓展性课程的逆袭——学生不仅“一个都不少”，还有新生力量的加盟。经常有学生围观我们的朗诵会，这不，这堂课大家簇拥着姜冰冰，听她略带羞涩却又很自信地朗读着有关桃花的描写，这不正是“人面桃花”的校园版吗？真让人羡慕。姜冰冰朗诵完，小伙伴们掌声响起，惹得花卉组的学生“飘”过来，说要加入我们的队伍……

平心而论，学生文笔还很稚嫩，朗读技巧也略嫌生涩，还有极少数学生不敢开口，但他们有了展示的舞台，有了动笔和开口的机会，也就拥有了更丰富更灵动的教育生活。