党的十八大以来，北京市、天津市、河北省、山西省、辽宁省、上海市等19个援疆省市累计选派援疆干部和教师3.2万人次，他们离开家乡，肩负使命，站上新疆学校的讲台，用心用情用力为新疆基础教育高质量发展贡献力量，谱写了无数感人的“奉献曲”。

    “学生们学不会，我不会放手，办法总比困难多。”孙东振说。在新疆吉木萨尔县第一中学担任物理教师时，孙振东发现学生们在航模社团对动手实践有强烈的兴趣，他便产生了在学校筹建一个创客中心的想法。为了创客中心的顺利建成，他主动申请再留任一期。经过努力，这个配备机器人、3D打印等先进教学活动器材的创客中心建成了，不仅满足了学校开展科技教学等需要，还在提升学生科学素养方面发挥长远作用。

    站上新疆的讲台，援疆教师们把新疆的孩子当作自己的孩子来培养，在教学方法上不断创新，用心用情用爱，想方设法让孩子们学得更好。

    福建省援疆教师秦少华在昌吉州三中教初三语文。为帮助学生写好作文，秦少华采取“作文先做人”的教学方式，通过说故事、讲道理，让学生们重新认识语文，唤起他们的学习兴趣。

    援疆教师们不仅出色地完成教书育人工作，而且把先进的教育理念通过“传、帮、带”等形式带给当地教师，极大提升了新疆教师的综合素质和教育教学水平。

    “从援疆的第一天起，将‘输血’变‘造血’的理念就扎根我的脑海，我觉得只有这样才能把先进教育理念留下来。”河北省援疆教师、新疆尉犁县第一中学教师王瑞霞说，“除了完成教学任务外，我还认真做好‘传、帮、带’工作。”

    抓住宝贵的学习机会，当地教师张玲蓉不错过王瑞霞的每一节生物课。如今，张玲蓉已成长为尉犁县的骨干教师。

    库尔勒市第二十三中学是新疆第一所由援疆教师组团托管的学校。2020年，冯永庄担任库尔勒市第二十三中学首任校长。“河北支教教师积极参与教学与管理，扎实推动教育理念和经验‘本土化’，可以最大限度提高教学水平。”冯永庄说，“与分散嵌入的顶岗教学相比，整体托管握指成拳，能更系统、更全面地发挥教育人才‘组团式’援疆的整体优势。”

    援疆教师们还通过自己的实际行动，从一点一滴小事做起，关爱学生，鼓励学生，帮助有困难的学生，与学生们建立起深厚情谊。

    “学生小苏（化名）家庭困难，我拿出自己的工资给她买了一双新鞋和袜子；莱再提和乃吉曼打球时弄坏了衣服，我给他们买了新的；二年级学生大海地切、小海地切、凯迪热亚、佟诗怡、阿斯塔娜、叶丽达娜喜欢读书，我给他们带去小学生文学读物，鼓励他们好好读书……”说起和新疆孩子结下的深厚感情，来自江苏省盐城的援疆教师李青有说不完的故事。

    来到察布查尔锡伯自治县盐城实验学校任教后，李青了解到，这里有不少孩子来自山区。李青把他们当作自己的孩子对待，给他们关爱，给他们鼓励。小苏说：“李老师是我的妈妈，她让我感到很亲切，我很喜欢她的语文课。”

    为了帮助生活上有困难的学生，北京市援疆教师郭丽萍悄悄送学具、新书包、衣物、图书给需要帮助的孩子。她还参与“我在北京有个家”活动，成为学生阿卜杜萨拉木的“北京妈妈”，除了捐款6000元之外，还经常为阿卜杜萨拉木送去关心关爱。回到北京，郭丽萍还与两名她关心帮助过的学生保持着密切联系。

    “三年援疆路，一生援疆情。”援疆教师们心贴心、手拉手，倾情倾力，用一个个暖心故事，谱写了一曲曲无私奉献的教书育人赞歌。