近年来，龙岩学院经济与管理学院在开展福建省2021年新文科研究与改革实践项目“面向数字经济的新商科政产学研协同育人机制创新与实践”研究中，针对“金融学”课程教学实践中的难点痛点问题，落实新文科建设要求，突出“金融与新技术等多学科交叉融合、产教与科教融合、多元化教法与信息化手段融合、引进优质教育资源与自建本土特色教学案例库融合、生生互评与‘双师’评价融合”，着力探索新财经课程内容、教法、师资、资源、评价“五位一体”教学创新体系，形成“教学相长、持续改进、良性循环”的格局，构建高阶性新财经课程体系。学生学思研用创多维高阶能力有效提升，教师课程建设和团队建设成果丰硕。

    ?固本溯源 重构内容体系

    以“新财经”建设理念为指导，学院突出系统、复合和交叉思维，以中国人民大学出版社出版的《金融学》为主体，综合运用“删、增、强、弱、并、融”等措施，对课程内容进行优化调整，突出重点和难点，跟踪国内外金融学术发展动态，进行适度的课程内容更新迭代，关注金融科技应用、金融政策导向、金融业态创新等新趋势，并紧跟经济形势，引入数字经济背景下的金融与经济发展趋势新理论，探索区块链、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术在金融领域的应用，并融入红色金融有关内容，既保持课程内容的系统性和严整性，又与时俱进，体现课程内容的时代性、实践性和开放性。

    ?推陈出新 创新教学方法

    学院坚持因材施教、权变教学，引用、组合、开发一套包括“翻转课堂”“BOPPPS课堂结构”“TPACK互动教学”“案例教学”“结构化讨论”等适配“金融学”课程教学特点的方法工具箱。根据教学实境，综合运用师讲生评、生讲生评、以练代讲、研讨辩论、项目探究等多种方法，注重真讲真学真思真用，由注重“学习结果”转向“学习过程”，努力达到“无招即有招”的教学境界。与时俱进，发挥“超星”等新技术、新手段、新工具以及智慧教室等教辅设施的作用，实现“听讲—回答—对话—研讨—辩论—科研—实践”全过程的有机融合，通过信息化赋能，拓展课内课外学习空间，极大提升学生的学习兴趣和学习效果。

    ?引企入教 建强教学团队

    学院充分发挥和利用所在地是国家普惠金融改革试验区的政策优势，深入推进“金融学”政产学研协同育人与协同创新；建设的“福建省数字普惠金融科技经济融合服务平台”入选福建省科技经济融合服务平台名单，成为数字普惠金融创新高地；打造数字普惠金融学院，与12家金融机构建立产教融合关系和实习实训基地；聘请业界导师20余名，实施“学界—业界”“双师”同课；与东吴大学、彰化师范大学4名教师开展“金融学”“双师”同课，拓展师生视野。吸收学生参加主讲教师开展的区块链普惠金融、红色金融等项目研究，真题真做，并将研究成果应用于教学实践，以研促教，教研互促。

    ?多元并举 丰富教学资源

    学院积极引进国内外先进金融教学案例、教学资源，从中动态精选建立案例库，满足教学需要。基于我国金融发展背景和区域金融体系建设所取得的巨大成就，自主开发与“中国金融故事”相关的特色金融案例，反映我国金融领域的成功经验和未来改革发展方向，增强学生对金融领域的切身感受。加入丰富的数字化金融和金融科技的教学资源，引导学生参与相关案例调研、资料收集、整理和讨论。借助学校所在地拥有红色农信、闽西工农银行等红色金融资源的独特优势，开发建立红色金融资源课程思政案例库，传承红色金融血脉。

    ?聚焦成长 改革教学评价

    为培养出全面、务实、专业的金融投资行业人才，学院强化动态化、过程化和多主体考核评价。日常关注学生的学习态度、状态、讲评情况与能力递增性等，期末注重理论系统性和能力应用考查。要求学生开展实践调查，运用所学知识和理论分析金融现实问题，采取“学生汇报、互相讨论、交叉打分、‘双师’点评”的方式进行学习效果考查，计入课程总成绩，以此培养学生洞察金融现象、分析和解决金融问题的能力。强化多元化考核评价，摒弃封闭性、具有标准化答案的考查评价方式，在案例分析、实践调查、翻转课堂、结构性讨论等教学环节中，合理设计考核方式和结构性比重，采取分组交叉互评、强制性分布打分等方式，提升学生互评的积极性、客观性和有效性。同时，邀请业界专家参与课程评价，并赋予一定权重，对学生进行更加全面客观的评价。

    龙岩学院经济与管理学院因势之需、应势而为、乘势而上，发挥应用型本科高校的办学优势，持续深入推动学科交叉融合，构建了令人耳目一新的课程体系，开创了新文科建设的新局面，推动新财经专业人才培养质量不断提升。

    （龙岩学院经济与管理学院院长 黄可权）