天津市南开区第六幼儿园是一所有着深厚文化积淀的幼儿园，1975年建园至今，已有48年历史。2008年，幼儿园从南开二纬路旧址搬到鼓楼街城厢东路铜锣湾花园社区，与小区共享植物园、动物饲养角、沙坑、戏水池、器械区，并和小区的欧式园舍、绿树花草、小桥流水相得益彰，成了天津市唯一一所没有围墙的开放式公办园。

    基于这样的园所条件，我们实施开放教育，将中国传统的“亲融”文化作为幼儿园文化的精髓，遵循“推开门、亲社区、共存共享共成长”的办园理念，形成“开放办园、亲融社区”的办园特色，让幼儿回归生活与自然，在社区、社会的优美环境中快乐成长。

    在教育实践中，我们引导幼儿融入社区、社会环境，与其中的人和物充分接触，开拓幼儿园的教育资源、扩展学前教育的时空，使幼儿园与社区、社会形成教育合力，促进幼儿健康发展。具体而言，有以下“三招”。

    第一招：

    依托社区自然环境，因地制宜开展户外游戏

    我园坐落在南开区铜锣湾花园小区内，幼儿园占地面积745平方米，建筑面积1756平方米，园舍面积小，限制了幼儿的活动和发展。如何让幼儿园的孩子们奔跑起来？我们认真考察小区环境，发现小区里有着丰富的自然环境和资源，9608平方米的绿地可以变成孩子们的活动乐园，绿荫下、花草旁是孩子们探索自然世界的空间，大自然、大社会就是幼儿教育的活教材。

    自然是最好的教科书。我们把社区变为幼儿活动的主要场地，利用草地、水泥地、石阶、路沿等，设计出丰富有趣的体育活动，提高幼儿的动作技能；利用草坪上的木桩设计“小兔拔萝卜”体育活动，不仅练习了幼儿间隔连续跳的动作，而且巩固了幼儿的数数能力。小区里的丛林、小桥、休闲长椅也是教师带领幼儿开展“小小侦察兵”游戏的资源，幼儿置身其中，使游戏更加真实。在大自然中自由活动，锻炼身体，愉悦身心，也培养了幼儿坚强勇敢、乐观自信的良好品质。尽管幼儿园缺少户外操场，孩子们依然能够大胆奔跑。

    第二招：

    挖掘地域文化资源，共同感受家乡人文历史

    我园坐落在南开区的经济、文化中心，与古文化街、南市食品街、鼓楼相邻，地域文化资源丰富。比如，鼓楼位于天津老城厢中心地带，建筑宏伟典雅，青砖墙面，白玉栏杆，飞檐斗拱，碧瓦丹楹，油漆彩绘，雕梁画栋。鼓楼及周边的商业街，成为一道亮丽的风景线。从幼儿园到鼓楼步行仅需15分钟。但通过调查，我们发现不少幼儿却没去过，原因之一是家长忙于工作，没有时间陪伴孩子；原因之二是孩子周末兴趣班很多，没有多少时间出去游玩；原因之三是家长普遍年轻化，对家乡的历史变迁关注不足。于是，我们发动家长加入志愿者队伍，和孩子一起到鼓楼参观，一同了解天津历史，萌发爱家乡的情感。

    我们进行了一个多月的调研，开展了“我与鼓楼”系列课程活动，其中包括：“鼓楼变迁”语言活动，让孩子和家长一起收集相关的文字和图片资料，并组织他们讲述鼓楼历史变迁的故事，理解鼓楼文化；“我看到的鼓楼”绘画活动，孩子把看到的感兴趣的景观用图画形式表现出来，充满了童趣和创造力；“创意灯笼制作大赛”，让家长和孩子一起学做灯笼，有用废旧纸盒的，有用一次性水杯的，有用饮料瓶的，每盏灯笼都富有创意。我们还把这些自制的灯笼悬挂在幼儿园的走廊里，既美化了幼儿园环境，也体现了家园共育的成果。利用地域特色资源开展的园本课程活动，让幼儿感悟了家乡的变化和传统文化的魅力。

    第三招：

    利用社会育人资源，满足幼儿多样化学习需求

    家长和社会资源是幼儿园课程资源的重要组成部分，家长的各种职业经历丰富了幼儿园的课程内容。我们充分利用家长资源，逐步建立了一支由民警、医生、工程师、教授等行业人士组成的志愿者队伍，并根据志愿者的不同职业和特长，邀请他们参与幼儿园的活动，举办“职业生涯”讲座，增强了教学的亲近性和趣味性，极大地开阔了幼儿的视野。

    除了利用家长资源，我们还注重统筹各类社会资源，将其作为强化实践育人的重要途径。针对教师知识不够广泛的问题，我们积极拓展园外教育空间，主动同社会有关单位进行联系，建立相对稳定的社会实践基地和资源目录清单，依据不同基地资源情况联合开发社会实践课程。例如，我们充分利用关工委、文化和旅游等部门的资源，在古文化街建立社会实践基地，邀请“泥人张”“风筝魏”的传人，到幼儿园讲解民间艺术和非遗文化。我们也带领幼儿前往古文化街，在专业人士的指导下，动手参与民间艺术品的制作过程，通过“请进来、走出去”的方式，有效丰富幼儿园课程内容，满足幼儿多样化的学习需求。

    推开门、亲社区，可以大大拓展幼儿的活动范围，满足他们学习和游戏的需要，呈现全新的教育生态。多年来，我们以开放教育为切入点，倡导把机会、空间留给家庭、社区、社会，不断探索家园社协同育人，综合利用各种教育资源，提供教室之外的多元学习空间，形成以社区生活为中心的开放教育空间，促进了教育者和幼儿心灵的开放，培养了幼儿的自主性和创造力，促进了幼儿的个性发展。

    （作者单位系天津市南开区第六幼儿园）