读书节系列活动 英特学校阳光体艺大课间活动剪影 多彩益智课程 美术户外实践课 千人演奏葫芦丝 语文户外实践课——“我和秋天有个约会” 数学户外实践课——“圆的认识”

    学以致用的学科实践

    孔子说：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”意思是说，有人把《诗经》三百篇背得很熟，让他处理政务，却不会办事；让他当外交使节，却不能独立交涉，那么背得很多，又有什么用呢？

    孔子此言，说明了学以致用的重要性，今天依然闪耀着精神的光芒。学生学习，要将所学知识用之于实践，乃至构建理论系统，与实践紧密结合。正是基于这种思考，英特学校的教育教学，不仅有知，更有行，实现真正意义上的知行合一。

    一、知行合一的课堂教学

    课堂教学，一般更多地关注“授业”和“解惑”，这当然是必要的。而课堂之上，真正有远见卓识的教育者要在扩充学生知识量的同时进行学以致用的有效探索。

    从2016年起，英特学校课堂教学之中的“学”，就有了“学知”与“实践”的双重内涵。随之而来的，则是各学科课堂教学方式与学习方式的变革，让“学知”与“实践”“比翼齐飞”，达到“知者行之始，行者知之成”的境界。

    语文课堂上，在教师的引领下，学生不但对文本内容与形式有了较好的把握，而且在力所能及的前提下将文本生活化。学生通过平时的所见所闻所感，来解说文本的意蕴，于是，原本静态的知识，突然注入思维活跃的生机。即使是深奥阔远的古代文本知识，学生也能通过古为今用的方式，将古代的人与事拉到近前，赋予其新的意义。

    副校长董俊峰说，这样的语文课，不再是教师枯燥的讲授，而是师生共同探索知识与实践结合的追索。这样，所学的知识才能更加牢固，知识与实践融合升华而成的能力，则有了新的精神气象。 

    数学学科本身就与生活有着密切的联系，教师将学生耳闻目睹中的现实情景“搬运”到课堂之上，让学生切身感受到数学学习不只是书本上的知识，而且就在自己的身边。孩子们通过亲手操作，让原本抽象的数学知识变得生动形象起来，于是，便在心底升腾起了探索数学奥秘的浓烈兴趣，不但更加关注实践，学习成绩也步步高升。

    英语课堂上，孩子们情绪高涨，侃侃而谈。课堂上，教师不是教材的传声筒，而是更多地让学生体验、实践、参与和合作的引导者与鼓励者。语言的习得，关键是有相应的场域，英特学校的教师就很好地为学生提供了一个学习英语的场域。不是让他们死记硬背英语单词，而是在小组合作学习中，让学生结合文本内容与现实场景，用英语彼此交流，从而让他们的口、手、大脑等全都动起来，让课堂成为语言实践的活动场地。学生从不会到会，品尝到了高效学习英语的快乐，并感受到了合作学习的无限乐趣。

    二、因地制宜的户外实践

    各个学科之中的某些知识，可能与某个时间段与地点有着内在的联系，将学生所学知识移植到户外，于实践中让学生“学而时习之”，往往可以收到特殊的效果。为此，每年的寒假和暑假，英特学校的教师都要提前备课，从教材中因地制宜地选取可以于户外讲授的内容集体备课，深入地研究如何上好户外实践课。

    每年的春夏秋冬四季，语文教师都会带着学生走出教室，到户外领略大自然的风光，于是，就有了“我和春天有个约会”“我和夏天有个约会”“我和秋天有个约会”“我和冬天有个约会”等别具特色的课堂。季节不同，特色各异，学生的感受也不一样，于是，教材中的知识在每名学生的心里都拥有了鲜活生动的呈现方式，学生不但把相应的课文学得更加深入，写作也因有了生活素材而更加真实而生动。清明节、端午节等传统节日，学生也移步户外，感受节日由来与现实的美好，并生成独特的生命感悟。学习就不止于学知，而且因有了切身感悟而呈现出万千的精神气象。

    生活中的数学几乎无处不在。有了户外实践课堂，小小“方向观察员”“图形绘制员”“分类小能手”“测量员”等应运而生。学生们根据教材内容，结合现实场景，动脑动手动脚，忙得不亦乐乎。孩子们兴奋不已，因为那些相对抽象的数学概念与知识，在户外竟然摇身一变，转难为易，变抽象为形象。于是，爱学数学、学得深入，轻而易举地成了现实。

    教材中的英语单词与短语等，要在课堂教学中与实践结合，学生才会感到熟悉易学。步入户外，随处可见的人物、场景和活动，学生往往情不自禁脱口而出，自然而流畅地使用英语。“What fruit do you like to eat？（你喜欢吃什么水果？）”“Join us to have a tug of war.（和我们一起拔河。）”“Amazing flea market!（令人惊叹的跳蚤市场！）”学生身处生活化的英语运用环境，哪怕一时不知所措，也会从其他学生争先恐后的表达中借鉴学习，豁然洞开。为了以后在户外课堂上不至于落伍，学生往往在上课之前认真预习，有的还在家长的陪伴下到生活中积极练习。学习英语，不只限于教室课堂，更大的户外课堂让学生产生了愿意说并学会说的感情冲动，以及努力向上的精神追求。

    英特学校的学科实践从教室走到户外，不只从校园里走到本地的社区、公园等，而且还走出聊城，走上了研学旅行的道路。每次出行前，教师都要认真研究路线上有没有与教材相关的景点。于是，人来人往的旅游胜地，常常出现英特学校的“行走的课堂”，有时还会引得游人伫足观望，赞叹不已。

    三、学以致用的精彩演绎

    高品质的教学，不仅要让学生对学科知识有较好的了解与把握，还应当走入文本，鼓励学生在研究文本之后进行别出心裁的展示，让固化的知识活跃起来。

    语文教材中有不少文情并茂的写人叙事作品，要想真正体悟这些“情动而辞发”的美文的意蕴，就需要“披文以入情”。为此，英特学校的语文教师，引领学生扮演文中的人物，用“一人饰演多角色”“多人饰演多角色”等形式，再现了作者笔下彼时彼地人物的感情跃动与思维飞扬。语文教材中还有不少诗意沛然的经典诗词，为了让学生深入诗词的意境，英特学校的语文课堂适时嵌入了朗读大赛、读诵大赛等，让诗词的音韵之美与诗情画意融为一体。在此基础上，学校每学期分年级举行诗词大会，孩子们在大会上的表现异彩纷呈。

    英特学校学生的数学能力，有些是教师教出来的，更多的是在实践中锻炼出来的。比如每天课前的“口算天天练”、计算大赛等，大大提升了学生的逻辑思维能力。对非常复杂的数学题，教师则引导学生绘制思维导图，变繁为简，变难为易。经过长期的训练，学生的思维灵活、思路开阔，学习数学的兴趣越来越浓。教师鼓励学生上台讲解自己的思维过程，让“小老师”们开动脑筋，一题多解。

    语言的一个突出特点就是交流，有书面交流，也有口语交流。英特学校高度重视英语教学中的口语交流活动，鼓励学生在课堂内外力所能及地用英语交流。英语学得好、说得好的学生，交流轻松自如；英语说得不够流畅的学生，也并不气馁，因为同学之间形成了一个互助合作的默契场，互相帮助，互相学习。持之以恒的口语交流，让全体学生的英语水平有了持续不断的提升。在此基础上，学校每学期组织开展英文歌曲大赛、英文讲故事大赛、情景剧大赛、配音大赛，以及一人饰演多角色和多人饰演多角色的分角色朗读大赛等，既给了优秀学生一个演绎精彩的舞台，也让其他学生获得了“学而时习之”的心理驱动力。

    艺体学科本身就有鲜明的实践特色。学校定期举办声乐类、舞蹈类、器乐类等艺术节系列活动，让学有所长的学生充满了自信与自豪，也鼓励全体学生积极尝试，后来居上。学校还定期举办“我手画我心”“魅力英特，我‘绘’为您作画”“黏土艺术长廊”“剪纸艺术家”等美术学科实践活动，让在美术学习方面崭露头角的学生一展风采。教师循循善诱的教育与手把手的指导，让孩子们的美术作品越来越好。优秀学生也并没有骄傲自满，而是在课上课下耐心地辅导其他同学，师生共享教与学的友谊之乐。体育与健康学科以身体活动为基础，是以增强体质、增进健康、培养学生各种心理品质为目的的教育。学校定期举行“运动会”“篮球友谊赛”“英特杯足球赛”“跳绳达人”“跳跃的羽毛（踢毽子比赛）”等各类体育活动，培养了学生勇敢顽强的性格、超越自我的品质、团队合作的精神和迎接挑战的意志。

    英特学校深知，小学是学生科学意识形成的奠基阶段，而科学、信息科技学科实践活动，则是激发学生兴趣、提高学科水平的关键所在。教师带领学生由浅入深地走入科学实践之地。只要学生能够操作，教师决不包办代替，以培养学生独立动手解决问题的能力与习惯。久而久之，学生体会到科学并不深奥难懂，知难而进，就能够解开不少科学难题。