□胡欣红

在各种评论文章百花齐放的时代，不少中学生也跃跃欲试。中学生写议论文固然是寻常事，但评论（尤其是时评）毕竟与通常的议论文有所不同，对深度思考和理性表达要求极高，对于稍显稚嫩的高中生能否胜任，很多人总觉得有些不靠谱。其实，这样的担忧大可不必。

从高中生的思维特点来看，其抽象逻辑思维、辩证逻辑思维都在获得长足发展。正因如此，中学课堂上，常有侃侃而谈的学生。笔者所在的南孔圣地衢州，每年都要组织中学生论语辩论大赛。赛场上的高中生们，唇枪舌剑、妙语连珠，无不体现出思想的敏锐性、灵活性、深刻性和批判性。评论与辩论，都离不开破题、立论、论证等基本环节，形式有异，道理相通。

引导中学生适当地写写时事评论，意义深远。评论与作文的密切关系，是公众对于中学生写评论所具有现实价值的第一反应。近年来各地高考作文题，大多是议论文，要求考生关心时事、有自己的观点。从这个角度上讲，辩论大赛的磨砺、时评写作的历练，对于考场写作无疑具有针对性。当然，中学生写评论的现实价值，不只是提升写作能力，其锤炼的逻辑思辨能力对于历史、政治乃至数学、物理、化学等学科的学习，都有积极意义。

中学生写评论的意义，不能局限于学科的狭窄范畴。在写评论的过程中，学生可以避免偏激和极端，学会客观公正、理性温和地发表自己的见解。是否获奖并不重要，教会自己遇事擦亮眼睛，多个视角，三思而后行，这才是最大的价值。坚持写下去，并在反思中不断进步，这样的成长更可贵。

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”全面看中学生写评论的意义，还必须站在更高的高度。习近平曾谆谆嘱托青少年：“既勤学书本知识，又多学课外知识，还要勤于思考，多想想，多问问，这样就能培养自己的创造精神。”尤其对于高中生来说，不仅要深入掌握书本知识，更要关心时事。通过评论写作这个载体，无疑可以引导越来越多的中学生关心时事，心怀天下。

写评论不是写故事，可以靠丰富的想象力或者优美的文笔取胜。它需要有事实依据，也要有理论基础。要想写出好的作品，评论者需要有极强的洞察力、足够的阅读量和知识储备，以及言简意赅、观点鲜明的表达。尤其是针对时事的评论，这些事件大多只是个例，甚至是突发事件、偶然事件。如何找寻这些事件发生的潜在原因，对于中学生而言，确实是莫大的考验。

因此，中学生写评论，不必刻意强求时效性，与其“为赋新词强说愁”地议论一些自己都搞不明白的热点话题，还不如从身边的小事入手，有感而发。睁大眼睛来看，张开思维去想，俯下身子来写，我手写我心，写出精彩文章。