“秉公办事”

就是“秉大爷在工作”

□宁波市镇海区中兴中学

黄卫东

期末考试阅卷时一道查字典填空题，学生的答案让阅卷教师捧腹大笑。题目是这样的：李亮在课外阅读中遇到“秉公办事”的“秉”字不认识，应用部首检字法查字典，先查 ，再查 。教师告诉他这个字念“bǐng”，这样一来可用 检字法，先查 ，再查 。字典里“bǐng”的意思有①拿着，握着；②掌握，主持；③古代容量单位；④姓。应选第 种。“秉公办事”这个词的大意是 。

前面几个空大多数学生的答案都是对的，但最后两空，学生的答案却是五花八门。最让人忍俊不禁的是把“秉”作为姓氏来解释，认为“秉公办事”就是“秉大爷在工作”“一个姓秉的人在办公室工作”……让人不得不惊异于学生望文生义的“能力”。

查字典是小学阶段的童子功。《语文课程标准》要求在第一学段会“用音序检字法查字典”，在第二学段会“用音序检字法、部首检字法查字典、词典”，在每一学段都强调要联系上下文和生活实际来“了解”（第一学段）或“理解”（第二、第三学段）词语。

从学生的作答情况来看，童子功大都练得比较到位，基本上知道如何运用这两种查字典的方法来解决生活中的识字问题。但为什么会有那么多的学生在理解“秉公办事”时有那么离谱的答案呢？

究其原因，命题者忘了学生的语言环境。在学生的生活经验中，“公”是和“太阳公公、老公公”联系在一起的，就是“老爷爷”的意思，基于这样的生活经验，在他们看来，“秉公”不就是“一个姓秉的老爷爷”吗？

《语文课程标准》中，“理解词语”是属于“阅读”这一部分的，是“阅读理解”的核心能力之一。阅读教学中对字词的理解，往往需要联系上下文、语言环境和生活积累去推想；体会语境赋予的深层含义，感悟作者心中的情感，品味语言使用的妙处。

词意和语境，犹如鱼儿和池水，是密不可分的。缺少了语言环境，让学生“联系上下文”，他们只能根据生活经验来解释了。