航天科技是科技进步和创新的重要领域，航天科技成就是国家科技水平和科技能力的重要标志。伴随着航空航天技术的发展和低空空域的逐步开放，低空经济正成为推动区域经济高质量发展的一大重要引擎。国家和广西均将低空经济纳入战略规划，并加大发展支持力度。人才是产业高质量发展的关键，让人才培养的步伐跟上技术前进的节奏，成为航空航天院校的关注点和发力点。

    作为一所培养航天专业人才的院校，桂林航天工业学院创办于1979年。随着国家航空航天事业发展和区域航空航天装备制造产业布局，学校因时而需成立了航空宇航学院。成立以来，学院坚持将“服务区域经济社会建设和航空航天事业发展”的办学定位摆在首位，积极探索和实践，聚焦低空经济高质量发展，对接国内无人机产业，构建了打造“质量+航空航天”课程和基于航天质量管理理念构建“校内+校外”专业质量保障体系的“双质量”、以“实践训练”和“创新创业”为“双引擎”的复合型无人机应用人才培养体系。该体系的实施有效解决了人才培养与低空经济产业人才需求契合度不高、人员质量意识缺失无法服务产业高质量发展的问题；解决了专业培养路径不完善，无人机设计、制造、测试、应用环节难以融入教学过程，实践场景沉浸不足，学生应用能力滞后于低空经济产业发展需求的问题；解决了现行教学效果评价性差、学生能力形成评价体系不完善、专业建设管理质量保障能力力度不够的问题。近年来，学院服务产业发展能力显著增强，人才培养质量整体提升，专业建设成果显著，成果辐射示范效应明显。

    需求为先 打造专业特色

    顺势而为，乘势而上。做科研要坚持需求导向，从国家急迫需要和长远需求出发，真正解决实际问题。近年来，桂林航天工业学院坚持以低空经济产业发展需求为导向，以“交叉融合、协同共享”为原则，对接低空经济产业链“低空制造、低空飞行、低空保障、综合服务”四大环节布局专业群，打造“质量+航空航天”专业特色。

    面向低空经济产业链，学院以“航空宇航科学与技术”区级一流学科建设为引领，整合优化专业，融入质量形成、质量检测和质量管理三环节，着力打造布局航空航天与制造类、自动化仪器类、电子信息类、管理与服务类等专业集群。

    专业群的“质量+航空航天”特色模式，通过在人才培养方案中设置质量相关课程，树立“人人懂质量，事事讲质量”的观念，提升专业人才质量意识，结合学校独有的航空航天特色，服务低空经济产业高质量发展。

    专业建设成果显著，测控技术与仪器、物流工程获批国家一流专业建设点，飞行器制造工程、飞行器动力工程等4个专业获批广西优势特色专业、广西一流专业建设点；“航空航天概论”“飞行器动力工程导论”等6门课程获评自治区级一流课程。

    多元协同 构建培养机制

    “单丝不成线，独木不成林。”学院对人才的培养也不拘泥于单一的形式。学院共建了“学校、企业、协会”多元协同培养机制，以“实践训练”为引擎构建专创融合平台，以“创新创业”为引擎建立一二三课堂，打造了以标准链为基线、课程链为核心、实践链为支撑的“三链融合”人才培养模式。

    第一，标准链，以国际航空专业认证、工程教育认证、一流本科专业等标准引领专业建设，对标对表，查缺补漏，打造“省部—国家—国际”贯通的人才培养基线，夯实专业建设基石。

    第二，课程链，以产业所需人才专业素养为目标，开发结构与系统、质检与测试、可靠性分析、应用与服务4条核心课程链，实现从产业生态到专业能力的衔接，结合实践训练构建专创融合平台，精准培养无人机应用人才。

    第三，实践链，以无人机工程应用能力为核心的“第一课堂+第二课堂+第三课堂”实践培养方法，打造学校、企业、协会三方协同的“工程素养—工程实践—创新应用”链式资源平台，共育产业急需的人才。

    目前，学院建有近20个专业教学实验室，并在江西洪都航空工业集团有限责任公司、陕西咸阳国营四达机械制造公司等知名航空航天企业建有校外实践教学基地近20个，为教学、科研和创新提供有力的支撑。在产教充分融合的有利条件下，学生和学校收获累累硕果，学生获“互联网+”区级金奖11项、中国国际飞行器设计挑战赛全国一等奖17项，学校获批广西东盟航空宇航科技创新合作基地和广西航空航天科学研学基地。

    建立闭环 落实“归零”理念

    航天质量问题“双归零”，是实现质量管理从事后的问题管理转变为事前的预防管理的过程，是航天人在实践中不断总结、完善、创新的具有中国特色的质量管理方法。为保障航空航天人才培养质量，学校引入“航天双归零”理念，构建全过程管理保障、全方位资源保障、全员参与保障和闭环监控的“三全闭环”教学质量保障体系。

    一是全过程管理保障体系。实施三阶段阶梯式递进管理，在培养目标设计阶段实行标准化管理，培养实施阶段构建“五育”并举发展体系，培养完成阶段实施毕业生跟踪监测评价，打造人才培养完整链条。

    二是构建全方位资源保障体系。对外深化校企、校政、校校合作，拓展教育教学资源；对内强化职能部门、教辅单位、二级学院分工合作，为学生发展提供全方位的资源保障。

    三是构建全员参与保障体系。强化校院两级保障，着力打造学校、家庭、企业、政府部门四方联动，学生、督导、同行、领导、专家五方参与的完整保障体系。

    同时，学校在“三全闭环”质量保障体系中建立质量监控保障系统，坚持运用“航天双归零”理念，将教学质量问题分为教学标准问题和教学管理问题两个大类，教学标准问题按照航天技术问题“归零”的理念进行整改，教学管理问题按照航天管理问题“归零”的理念进行整改，并依据“过程清楚、责任明确、措施落实、处理严肃、规章完善”的航天质量管理问题“五步归零”步骤，优化教学质量问题改进流程。

    航天技术的发展对国家的发展和复兴具有重要的战略意义，学院深知使命光荣，更感责任重大。未来，学院将继续以“航天文化育人，航天精神铸魂”的理念为引领，坚持走特色化、标准化的内涵式发展道路，聚焦核心目标，凸显航天特色，培养新时代复合型应用型人才，为国家航空航天事业和地方经济发展提供源源不竭的人才动力。

    （王勇军 姚钘）