□浦江县实验小学教育集团

檀溪校区校长 祝响响

20年前，我是浦江城区小学一名年轻的语文教师，一直热衷于小学语文教学研究，曾被评为金华市名师、金华市教坛新秀。20年后，我是浦江山区小学一名不再年轻的教师，担任浦江县实验小学教育集团副校长兼檀溪校区校长，成为“一校两区”“适岗竞聘”等管理改革模式的先行者，一路摸索着前行，对“县管校聘”改革有着深切的体会。

浦江县把“适岗竞聘”“一校两区”“名师下乡”“同片区流转”等交流模式，都归整到“县管校聘”的范畴之中，但这并非是单纯意义上的“末位淘汰制”。2014年，浦江县开始尝试“一校两区”办学模式，先期进行试验的是县实验小学和檀溪镇中心小学。

实验小学是一所文化底蕴深厚、社会声誉良好的名校，檀溪中小是一所独具特色的山区学校。“一校两区”的新型管理模式，将这两所从未有过交集的小学紧紧地连在了一起。2014年8月，我以学校领导干部和金华市名师的双重身份，主动交流到浦江最偏远的西部山区，成为浦江县“一校两区”均衡办学模式改革中第一个吃螃蟹的人。此后的3年，我每天在城区和山区之间穿梭，在管理与教学之间奔忙，行走在“城乡教育均衡”这条充满荆棘和鲜花的路上。3年的时光，我们努力秉承实验小学教育集团的办学理念，深挖优质的教育资产，盘活优质的教育资源，助推薄弱学校的发展，带领檀溪校区朝着“生本、优质、和谐、现代”的品质教育之路不断前行。檀溪中小这所名不见经传的山区学校，取得了许多以前连想都不敢想的佳绩，受到当地政府和老百姓的一致好评，从而开创了“城乡教育齐飞跃”的良好局面。而我个人也在此期间评为浙江省教坛新秀，浦江县拔尖人才。

“县管校聘”改革中遇到的最大的问题是教师不愿离开已有的岗位，通过各个层面的宣传，我们让教师们意识到“迟去不如早去”。因此，有两位集团内的城区教师因为职称评聘等原因主动要求交流到我们校区。去年，我们学校又成了“适岗竞聘”的试点学校，经过民主测评，有一位教师未被聘，由他本人自主到其他山区学校成功寻聘。集团内的一位城区教师到我校寻聘，来到檀溪校区之后，工作态度和人际交往方面都有了很大的改进。在“适岗竞聘”过程中部分同事认可度较低的教师群体，均由学校党政领导出面一一进行诫勉谈话，增强他们的工作危机感，激发他们的工作积极性。

如今在浦江，“名师下乡”“一校两区”“同片区流转”“适岗竞聘”等方式持续推进，促使教师交流成了一种常态。我想，在教育均衡理念的引领下，一位交流教师就是一把泥土，他终将与无数把泥土聚集在一起，成就一座山峰，一条山脉，一片群峰。这样的山峰，可能改变风的走向，可能决定水的流速。这，或许正是“县管校聘”存在的意义！