□ 王 东 金 澜

实习记者 陈栀子

19小时，3054人参与，15万元善款……今年高考前，温州瓯海中学发生的一幕让全社会为之感动。

该校贫困生柳大妹父亲的医药费终于有了着落，而大妹也可以安心应考了。家长、老师、学生还有校友纷纷慷慨解囊，该校团委书记蔡金挺直言，这得益于学校长期坚持以善修德、立德树人的理念，培养了一批言善、行善，品质如水的优秀学生。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把“坚持德育为先”列入我国教育改革与发展的战略主题。2015年，全省中小学育人工作座谈会也指出，中小学是形成思想、铸造灵魂的最佳时期。而在今年的省第十四次党代会上，省委书记车俊更是强调要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。

作为我省教育改革的“排头兵”，近年来温州始终把德育工作放在育人首位，以“一体化”为抓手，破解德育短板，推动校园立德树人再上新台阶，也给无数孩子及其家庭撑起了一方明亮的天空。

“四品八德”层层递进

全省中小学育人工作座谈会一结束，温州市教育局局长郑建海就忙不迭地打电话给分管德育工作的副局长安晋，这次会议又触发了他们对学校德育的再思考。

上世纪80年代改革开放初期，一大批爱冒险的温州人纷纷下海办厂、经商当老板。“温州重商，但温州人商行天下、善行天下，我们周围经常上演‘一方有难八方支援’的动人故事。”郑建海说，温州发展学校德育应该说有着丰厚的土壤，校园里活动很多，气氛也很热烈，但这么多年下来，却没有能叫响全省甚至全国的德育品牌。

“我们发现，很多打着德育旗号的活动不可避免地存在散、碎、浅等问题，而且为活动而活动，表演痕迹很浓。”安晋说，为此温州出台了一系列实施意见，以化解德育工作内容多、形式多、活动多的“三多”现状。尤其是2016年4月印发的《温州市中小学“四品八德”教育实施方案》，更是推动德育工作走向精细化、序列化和规范化。

按照《温州市中小学德育工作指南（试行）》，温州滨海学校将“四品八德”分解为诚、礼、艺、智、俭等12个总目标，再细分为一至九年级的108个二级目标。同类目标之间层层递进，让孩子可以小步慢慢来。对此温州市教育局基教处副处长汪伯芝解释说，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，一个好品质的养成一般需要21天到90天，德育工作也需要循序渐进，持之以恒。

从2015年起，温州还整合了行规达标学校、文明学校、德育特色学校等多个评选活动，以“德育示范学校”评比统筹学校德育评价，从而匀出时间和空间让学校细致梳理德育工作，进行查漏补缺。截至目前，已评选出38所示范学校，按计划2020年将达到150所。

“多管齐下”入心入脑

如何让德育工作长期“保鲜”，让那些90后、00后学生也欣然接受，一直是温州各学校思考的重点。安晋说，“我们鼓励学校‘一体化’地整合课堂教学、体验活动和文化建设等平台，让学生在体验中增强‘品’与‘德’的意识”。

在苍南县江南实验学校，依照“四品八德”实施方案，各教研组拟定了学科德育渗透的具体方案，开展课堂教学研讨观摩，尤其是语文组教师，对每篇课文都深入探索，一一标注可渗透的德育项目。校长陈国星直言，学科渗透是打造全息德育的主阵地。

温州教育人坚信，品德是一种涵养，没有文化的“里子”，相关课程与活动就缺少了坚实的支撑。对“四品八德”进行精读后，平阳县鳌江镇第八中学开始深耕“诚真”文化。走进校园，诚真广场、诚信大道、诚真长廊、诚真园地等立刻映入眼帘。还有各种学生亲手制作的寓意“诚真”的传统手工艺品，仿佛走入了一座迷你的中华美德博物馆。

“德不孤，必有邻。”持续3年，家长为何通宵排队只为报考温州市职业中等专业学校？校长黄威说，职业教育绝不仅仅是“饭碗教育”，更应全面实施素质教育。通过打造“适情德育”这一品牌，温州市职业中专让学生进社区、图书馆、机场、火车站等开展志愿者活动，不仅提升了他们的自律意识以及作为职业人的公共素养，也反哺了社会，受到用人单位的一致好评。

“内联外引”发挥合力

“见到长辈要主动问好，递送或接受物品时要用双手……”暑期来临，温州大学商学院走进经济技术开发区实践队照例来到一所新居民子女学校开办夏令营，指导学生们的文明礼仪。

在这所九年一贯制学校里，2000多名学生分属10多个民族，来自全国28个省、区、市。如何帮助他们树立自信心，提升他们的归属感、幸福感和获得感，一直是这所学校德育工作的重中之重。请大学志愿者暑期进校办夏令营，让大哥哥大姐姐带小弟弟小妹妹，看来是一个不错的选择。而志愿者服务队队长陈明泳则坦言，与小朋友的交流，也培养了他们的耐心和爱心，发现了自己为人处事上的诸多不足。

靠一地一校来抓德育，效率低下效果有限。郑建海表示，只有打通大中小幼等各级各类学校，通过“内联外引”来一体化地整合各种德育资源，才能开创立德树人的新局面，实现育人工作的新突破。2015年，温州市启动高校“新青年下乡”行动计划，每年各高校都会选派大学生与中小学校进行结对，通过治水剿劣、教育帮扶、文化艺术等内容丰富的实践项目，开展常态化服务，成为“双向育人”的一个典型。鹿城区还推出了“学生社会大课堂”，这是全省首个“互联网+”学生社会实践平台，试运营1个月就接待中小学生1.2万余人次。

“学生家长是教育的‘富矿’，是独一无二的流动课程资源。”温州市籀园小学校长金子翔特别重视家长的“引援”。该校2014年成立的“苹果树之友”家长义工站，至今已吸引了800多位家长。他们通过开设讲座、技能培训、专业服务等形式，与学校携手培养学生求学做人。而温州市教育局依托当地名师、名校长、名班主任等组建起来的“新雨”家庭教育公益讲师团，更是足迹遍布温州各地，一路走、一路讲，也撒下了一路真善美的种子。