从脑科学角度来讲，教育是在构建人的大脑过程中，完成对学生品德的形成、情怀的涵养、知识的获取、技能的培养、习惯的养成以及经验的积累，其背后是对神经连接模式的塑造。依托脑的发展和发育规律，可以更好地把握教育的规律。

    近年来，北京师范大学亚太实验学校作为从学前到高中全学段贯通培养的实验性学校，在依据脑科学理论正确认识大脑活动的特点和规律、致力办高质量的教育、努力实现拔尖创新人才培养等方面积极探索，成效初显。

    教师不妨懂点脑科学

    脑科学研究揭示了学生大脑的发育和功能差异，有助于教师更好地理解每名学生的学习需求、兴趣和优势，也有助于识别和预防学习障碍，如阅读障碍、数学学习障碍等。如果教师懂得一些脑科学的知识，就可以更好地把握学生的学习过程和认知机制，改进教学方法，实施个性化教育，优化学习环境，针对每名学生的特点提供更适合他们的教学方法和资源，有利于落实因材施教，实施个性化教育，从而提高学生的学习效果和满意度。

    北京师范大学亚太实验学校引进脑科学成果应用5年来，通过专家讲座、理论学习、研讨会等方式，让教师了解国内外脑科学研究成果，结合已有的教学理论认知，提高教育理论水平，以此更好地指导日常教育教学工作。

    让脑科学走进课堂

    脑科学的研究成果，为课堂教学改革提供了生理学、心理学依据，为学校培养学生核心素养提供了新的思路和广阔前景。当前，北京师范大学亚太实验学校正在部分班级开展“脑科学学习力提升成果的实验与实践”研究，转变学生学习方式，减轻学业负担，提升学生的学习力。例如，学校在一年级、七年级开展入学学习力初评检测工作，为了解生源状况、学生均衡分班、教师教学实效评价提供科学依据和参考。学校每学期组织教师开展脑科学应用课堂教学交流分享活动，在实验项目班级定期测评学生学习力发展变化情况、分析实验效果。经过持续实践，学生的学习力发展指数有显著提升，学习成绩有一定提高。

    将脑科学融入课程体系

    北京师范大学亚太实验学校在不断探索和创新中，在北师大脑科学和教育专家团队的主导下，选定部分年级和部分学科开展课堂教学应用实践，一线教师与专家学者一同丰富完善相关课程资源。在推进脑科学融入学校课程体系的过程中，以同一年级不同班级不同学科教师为主导开展融入实践，探索不同学科（语、数、英基础学科和心理学科）教师对同一大脑课程资源理解使用的思路方法和优长，对使用的资源进行二次补充和完善，达到相对理想的教育目标；在初中学段，以不同年级同一学科融入方式，探讨不同年龄段对同一教学训练内容的反馈情况，找到适宜的使用时间、适宜的方式和优质效果评价检测方式，促进学生全面发展、健康成长。

    以脑科学助力拔尖创新人才培养

    脑科学研究成果在学校更好地落地，体现在拔尖创新人才培养体系的构建。学校自2019年成立少年科学研究院，以“在科学家身边成长”为理念培养拔尖创新人才，形成了以创新应用实验课程为主体的课程体系架构，旨在培养学生的创新意识和批判性思维能力，培养更多具有创新精神和实践能力的未来人才。

    学校还建立了“生物与水环境、生物与高分子人工智能、生物与中医药研究”3个专题高新实验室及情绪管理和脑科学应用等高品质的研究空间设备与学习环境，并结合每个实验室特点研发了拔尖创新人才培养专题课程，为培养拔尖创新人才提供了丰富的课程资源和实践空间。

    据了解，学校高中部和脑科学中心联合研发高中英才班脑科学应用实验班课程，准备将已有脑科学成果融入高中日常教学及德育课程。

    合理运用脑科学，让学生学习更高效。北京师范大学亚太实验学校将继续坚持脑科学的实践研究，努力实现人人懂脑、人人科学用脑、教师人人能融入教育教学新境界，实现学校教育高质量发展，为学生全面发展保驾护航。

    （郭慧远）