如何让中小学图书馆更受学生喜爱

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2024-04-24 / 加入收藏 / 阅读 [打印]
4月23日,学生在河北省石家庄市栾城区宏远路小学图书室阅读。 新华社发

    ■今观察

    随着世界读书日的到来,如何引导中小学生爱读书、读好书、善读书再次成为整个社会热议的话题。在引导学生阅读的诸多途径中,中小学图书馆正受到越来越多关注。 

    “图书馆是学校的‘第二课堂’。”21世纪教育研究院院长熊丙奇认为,图书馆不仅能为学生拓展阅读空间,更是一种与广大师生需求和时代发展要求相匹配的重要教育资源。

    如何更好地发挥学校图书馆的作用,助力更多中小学生在校园里多读书、读好书?记者就此进行了采访。

    图书馆应为阅读的需要而改变

    为加强中小学图书馆规范化、科学化、现代化建设,2018年,教育部颁布《中小学图书馆(室)规程》;2021年,教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》,将图书配备、书香校园建设、学生阅读习惯养成列入义务教育质量评价的重要内容。

    2022年6月教育教育督导局义务教育均衡发展督导数据显示,到2021年底,全国2895个县的初中和小学生均图书册数均已达标。

    但与此同时,长期关注学生阅读的全国优秀教师、浙江省浦江县郑宅镇中心小学教师祝响响发现:“虽然较以往相比,各地各校都加大了图书馆建设的力度,但在内容管理上仍存在一定的改进空间。”祝响响说,多地将中小学图书馆建设纳入各类考核,但许多图书馆为了达到书籍数量这一显性标准,存在“只有数量没有质量”的情况。

    在河北省沧州市第十六中学校长唐景丽看来,部分学校的图书馆仍存在设施陈旧、藏书出版年代久远等问题,同时,“借阅方式不够便利,也增加了学生校内阅读的时间成本”。

    “五花八门的新媒介吸引了未成年人的注意力,让他们过度依赖图像和视频。”湖南省双峰县教育局副局长彭少华说,比起系统化地阅读文本,青少年更热衷于用较短的时间浏览并收集零碎信息,这进一步影响了学校图书馆作用的发挥。

    在环境布置和管理环节上下功夫

    如何增加图书馆的吸引力?

    记者走进北京市海淀区中关村第三小学,发现该校图书馆早已不是传统的模样。学校建有中央图书馆、特色图书馆、校区图书馆,还有班组群图书馆以及班级图书角。

    “我们提出推倒围墙,不给图书馆设限,希望孩子处处遇见书。”中关村三小图书馆馆长胡阳解释,图书馆建设需要从环境条件与管理环节等多方入手,包括改进空间、提升硬件、完善藏书体系、改善馆藏结构、及时更新、灵活推介等,这些都可能对学生的阅读活动产生影响,进而影响到图书的借阅流通。

    在多项举措推动下,中关村三小图书馆的借阅量较建馆初期有了大幅增加,图书馆成了学生们在校最喜欢去的地方。目前,学校还经常安排语文教师将课堂带进图书馆,并组织集团内部跨校区在图书馆上阅读课,开展“师生好书推荐”等活动。

    “内容建设是提升中小学图书馆服务效能的最重要渠道。”在唐景丽看来,负责图书馆管理工作的教师既要熟知新课标,帮助学生选择优秀课外读物,还要建立学生阅读的评价机制,制定有效标准以收获有效反馈,再以反馈促进内容建设。

    拓展“打开”图书馆的方式

    歌舞剧表演、模仿传统式吆喝叫卖、邀请买书人在衣服上签字留言……这是云南省昆明市五华区龙翔小学图书馆举行的“摆书摊经济学”项目化学习活动现场。学生们在亲自策划设计的一系列图书售卖活动中,拓宽了校园阅读的维度和视野。

    “图书馆还会在暑期向缺少家长照顾的学生开放,鼓励学生参与针对阅读展开的辩论比赛、开展与传统文化相关的阅读活动。”龙翔小学副校长郑方介绍,学校图书馆还积极联动省、市、区各级单位,打造特色沙龙,“图书馆先后开展了专项阅读等项目,让越来越多的孩子体验到了阅读的乐趣”。

    随着智慧校园建设的持续推进,越来越多的教育者认识到,图书馆是一个多维的功能空间。

    “中小学图书馆要适时转变观念,更新自身服务理念。”胡阳建议,中小学图书馆应该树立“应用资源中心、师生服务中心、泛在教育中心”三位一体的新理念。学校的图书馆有多种打开方式,不仅可以有阅读区,还可以有工作区、讨论区、分享区等不同功能区域;可以请学生共同拟定图书馆读书公约,参与图书馆的建设与管理;可以让学生申请图书馆的使用,进行个性化的成果展示;还可以设置亲子互动活动,面向社区举办开放性阅读活动,让中小学图书馆优秀资源惠及更广大的人群。

    “重点是要打造具有特色内容的校园阅读文化,实现图书馆服务时间和空间的延伸,让学校图书馆不再只是能够借阅图书的场所,而是能够真正地‘活’起来、‘动’起来。”祝响响说。

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