作文是语文教学中的难点，相对于语文教学本身，它显得更“皮厚”。不少语文老师均表示对提高学生的写作水平”无能为力“，作文教学也处于一种放羊式的状态：写什么比较随意，指导上蜻蜓点水，作文水平高的学生自由成长，作文的困难户提高缓慢……

从上一学期开始，我就已经在尝试着改变。除了在题目的设计上尽可能地贴近学生的思想和生活实际，让他们”有话可说“以外，还千方百计地调动学生写作的积极性。因为“内驱力”是一个慢工细活，所以外在的激励措施便成了首选。

在继续实行“语文学科积分制”的基础上，通过学习管建刚老师的《我的作文教学革命》，我以“发表”为切入点，开始了一些尝试。

首先是淡化作文批改的意识，将“选拔”作为重点，通过认真阅读，从第一次作文训练的46篇中选出了7篇最好的。在左上角用红笔写上“录用”两个大字，圈起来。

其次是给学生印制了《用稿通知单》，基本上是套用管建刚老师的内容和模式，如下：

 

           同学：

祝贺您的文章《我的暑假生活》被我班（2015.09.12）期《班级作文报》录用！

文章被录用，显示了您认真的写作态度和潜在的写作才能，我们坚信，只要您坚持练笔，一定会成为班级作文高手，同时，作文也将馈赠给您快乐、自豪、荣誉和尊严。

为了使您的文章更加精彩地出现在老师、同学、父母以及一切看到这张报纸的读者面前，请您再次认真修改自己的文章，将您的作文才能展示得淋漓尽致。

为了能使您的文章能尽快与大家见面，请您务必于9月10日前，将文字输入电脑并发送到邮箱guiping2004@163.com.

再次向您表示热烈的祝贺！

                                                                                       《班级作文报》编辑部

                                                                                              2015年 9月6日

 

再次是在全班学生面前给这七名学生颁发了《用稿通知单》，并根据规定给这7名学生增加5分的语文积分。

下一步，任务就是出版《班级作文报》了。

这些做法几乎没有自己的东西，完全是模仿。但我相信，任务的创新都是从模仿开始的，好的模仿就是创新。教学中最忌的就是固步自封，常年如一日，那样，自己的教学水平提高不上去，学生的能力也提高不上去。

多学习，才会开阔眼界，而将学到的东西运用到实践中去，久而久之，属于自己的新东西也就不期而至了。