做成事、发展人是管理的基本要义，学校管理的终极目标是促进每个人的发展。校长的职责与使命是如何为一批教师的成长搭台，在学校发展与教师成长之间建立一种共生关系。此外，如何与师生包括家长平等沟通对话，如何多方求证寻找解决问题的多种途径，如何通过协商寻找最佳方案，都将成为新时代校长能力提升的必答题。

    （北京市中关村第三小学校长 刘可钦）

    校长的价值引领力必须落地，必须与学校的办学有机融合起来，才能发挥应有的作用。在办学实践中，校长的价值引领力是一种“下沉的力”，是一种“内化的力”。这需要校长有务实之手，能够在实践工作中勤动手、找抓手、准出手、借高手、携强手、施妙手，从而有效推动价值观贯彻落地。

    （上海市复兴高级中学校长 陈永平）

    我们在管理当中获得公平有两个方法：一个是公正，一个是公开。如果我们参与到决策的过程或参与到确定设立标准的过程，就会觉得比较公平。但如果管理者不注意公开与公正，可能就会导致员工与管理者对公平的理解有偏差，这个时候员工会觉得不公平，激励措施就不会发挥作用。

    （北京大学国家发展研究院管理学教授 陈春花）

    领导者认识到自己不知道所有答案，希望团队成员提供意见，以便整合出共同愿景时，他们倾向于采用协商的策略，广泛听取意见。领导者与成员经过合作，每个人都平等地参与、坦陈自己的愿景，愿景自然浮现出来，也会成为大家共同遵循的行动准则。

    （北京学而管理咨询有限公司总裁 邱昭良）

    比起知道自己不擅长什么，多数人都不知道自己擅长什么。现在我们需要知己所长，才能知己所属。要发现自己的长处，唯一途径就是回馈分析法。根据回馈分析的启示，需要在以下几方面采取行动：首先，专注于你的长处，把自己放到那些能发挥长处的地方。其次，加强你的长处，改善自己的技能或学习新技能。再次，发现任何由于恃才傲物而造成的偏见和无知，并加以克服。最后，纠正你的不良习惯。

    （现代管理学之父 彼得·德鲁克）