班级叙事从“反教师联盟”到“优胜小组”

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/2019-12-04 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    “陈老师,你们班有个FP组织,也就是‘反教师联盟’,今晚要在麦当劳开大会,你知道吗?”

    接到英语袁老师的电话,我询问相关细节后来到学校附近的麦当劳。推开门,欢声笑语扑面而来,7个学生坐在高脚凳上,围着一桌美食,高高举起装满饮料的杯子,“干杯”声此起彼伏。

    学生看见我全都愣住了。我不动声色地走过去,坐上高脚凳,拿起一块鸡翅边吃边说:“见者有份啊!”“老师,我们今天是给姗过生日……”“真的吗?太好了,祝姗生日快乐,天天开心!祝大家学业进步,心想事成!今天老师请客,大家放开吃、尽情喝。”

    看到我认真的模样,学生渐渐放松,边吃边聊,我也趁机加入了他们的“反教师联盟”QQ群。群里有20余位学生,经常有成员在群里发搞笑图片、视频,恶搞老师和同学,有时也会讨论网络游戏。当天聚餐的7个学生是FP组织的骨干成员,他们有共同的特征:思维活跃,成绩优异,同时都没有担任班队职务。

    在教育教学中,教师会有意识地关注和帮助学习落后或品行不良的学生,而学习自觉、成绩稳定、习惯良好的学生往往容易被教师忽略。特别是进入小学高年级,学生的自我意识增强,不再满足于获得学习成就,还希望展示自我,得到更多认同和独立空间。作为班主任,我该如何顺应学生身心发展规律进行适时、适当的引导?

    擒贼先擒王。“反教师联盟”的盟主是采,我邀请采担任助手,协助我开展语文教学工作。比如,鼓励她每天完成作业后第一时间将作业晒到班级QQ群,再发起完成作业的接龙。在采的带领和激发下,全班掀起了“晒”作业风潮,学生争先恐后参与接龙,展示自己的作业。

    我还了解到,7名骨干成员喜欢阅读网络小说,他们喜欢的《全职高手》已出版纸质书。我向他们借来这本书,阅读后再与他们探讨这本书的优点和不足。我还在班级举办了“好书大家读”和“一起写小说”活动,学生纷纷阅读和推荐好书。读完《我想长成一棵葱》,“反教师联盟”骨干成员之一的冯旭用3个多小时续写了6个小故事,情节曲折,描写细腻。冯旭把续写作品读给同学听,全班掌声如雷,冯旭激动不已。

    此外,我还采纳了“反教师联盟”成员的不少建议。比如,在教室摆放“金点子”信箱,安排专人管理,收集学生的意见和建议;开展“值日班长轮值”活动,全班学生轮流担任班长;组建“海贝班讨论群”,邀请科任教师、家长加入,每周五在线组织亲子共读活动;设置4人小组,组员一起担任“思品小老师”、制作手抄报、参加演说大赛,最后根据小组合作学习的表现打分,每周根据积分评选“优胜小组”。自此,班级面貌焕然一新,“反教师联盟”也自然成了无人问津的往事。

    问题就是课题,危机就是契机。实现从“反教师联盟”到“优胜小组”的改变,需要教师了解学生的心理诉求,包容、接纳学生的个性,为学生展示自我搭建舞台。教师用心、用情、用智,善于捕捉教育契机,师生才能成为奇迹的创造者。

    (作者单位系广东省深圳市南海小学)

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