新疆中小学探索情境教育、多媒体教学等多种形式，在学科教学中渗透法制教育，让中小学生在潜移默化中提高法制意识。

    ■本报记者 蒋夫尔

    一场大雪，把美丽的边城乌鲁木齐银装素裹了起来。近日，记者走进乌鲁木齐市第22小学，与学生一起感受了一堂法制教育课堂的魅力。

    在新疆，这样的法制教育课堂已经推广了两年多。2012年9月，新疆教育厅启动中小学学科教学渗透法制教育试点工作，涉及昌吉回族自治州、乌鲁木齐市、克拉玛依市等5个地（州、市）、10个县（市、区），23所义务教育阶段学校。

    一堂生动形象的法制教育课

    2014年12月10日，上午第二节课开始了，记者走进乌鲁木齐市第22小学四年级（8）班教室。

    这是一堂思想品德课。上课开始，教师王勤首先从课桌上拿了3个物品让学生们辨认，分别是一包洗衣粉、一个药盒和一罐酸奶。

    王勤为学生们分发各式各样的包装袋，让大家分组讨论，辨识包装袋上的信息。讨论结束后，王勤开始点名让学生回答。“包装袋上有生产日期、保质期、商标、配料表、条形码……”大家七嘴八舌说个不停。

    听学生们说到“商标”，王勤赶紧接过茬：“一件商品有商标，表明这个商品是专属某家企业的。这个商标受到法律保护，因为我们国家有商标法。”王勤巧妙地把商标法中与孩子们密切相关的内容告诉了他们。

    紧接着，王勤又教学生们辨认“三无产品”，把产品质量法介绍给孩子们，“三无产品不能食用，可以向保护消费者权益部门投诉”。说到这，王勤引入消费者权益保护法，讲解了与孩子们相关的重点内容。

    课堂上，涉及法律知识的环节，学生们讨论得热火朝天。40分钟的一堂课，很快就过去了。

    下课时，学校进行了调查，让记住了法律名称的学生举手。记者看到，全班学生都举手了，知晓率达到了100%。

    “真没想到，不知不觉中，我们就和三部法律来了个亲密接触。”学生李海璐说。

    教研指引法制渗透教育“落地生根”

    如今，像乌鲁木齐市第22小学这样别开生面的法制渗透学科课堂，在新疆还有很多。这是如何做到的呢？

    新疆教育厅政策法规处处长马俊萍说：“我们以课题为抓手，让教研指引法制渗透教育落地。”

    马俊萍告诉记者，新疆2012年9月启动中小学学科教学渗透法制教育试点工作，确定实施学科为义务教育阶段国家课程、地方课程和校本课程。试点工作中，涉及宪法、行政法、经济法、国际公约等70部法律法规。

    中小学法制教育的针对性和实效性，一直是教育系统着力解决的难点。为此，新疆启动中小学学科教学渗透法制教育课题立项计划，有20项课题立项。

    乌鲁木齐市第22小学在组织教师研究教学用书渗透点时，对教材又进行了细致梳理，在遵循学生认知规律和教育规律的基础上找准渗透点，寻找关于本课题研究的理论支撑，形成各学科教材中法制教育渗透点分布一览表。

    乌鲁木齐市第80小学在学科教学中，将很多教学内容和家庭、社会实践活动进行联系，教师们在授课时将安全教育、文明出行、环保教育等法制知识点渗透给学生。

    “试点学校开展了形式多样、主题鲜明的研课活动，尝试了各种教学方法，收获颇丰。”马俊萍对记者说。

    在潜移默化中提高学生法制意识

    “我在语文课堂上采用四种方式进行法制渗透教育，学生很喜欢听，大家不断提问，兴趣很高。”阿克苏地区拜城县第二小学教师任绍华说。

    任绍华一是在词语讲解中渗透法制教育，二是讲述引导中渗透法制教育，三是在口语交际中渗透法制教育，四是在作文中渗透法制教育。此外，任绍华还利用语文活动课、辩论赛、表演课本剧等渗透法制教育。

    试点学校在渗透法制教育学科中，探索多种模式，解决了法制教育枯燥难懂问题。比如，在创设情境中渗透法制教育，巧妙地把学生置身于研究问题的氛围之中，诱发学生自己发现问题、解决问题。同时，运用多媒体计算机辅助教学，把现代教学技术引入课堂，增加教学的趣味性，激发情感式渗透。

    生活是取之不尽用之不竭的教育素材。在课堂教学中，试点学校主动拓展教学空间，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透法制教育。

    如今，各试点学校将法制渗透活动由课内向课外、由校内向校外延伸。新疆教育厅副厅长张国辉说：“试点中，探索出了许多法制教育渗透学科中的教学模式。我们将加大力度，推广成功经验，让中小学生在潜移默化中接受法制教育，提高法制意识，为他们健康成长奠定坚实基础。”