每世英校长荣获户县“名校长”

    惠安中学新校园规划鸟瞰图

表彰“凡人善举”好人团队

诚信大使群英谱

学生进行诚信宣誓

课题联盟交流活动

    德为立身之本，培养学生良好的道德品质，是教育的首要责任。人无忠信，不可立于世。诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要准则元素。陕西省户县惠安中学通过创新教育形式，将诚信的种子巧妙深入地植根于学生的心田，以“好人教育“为突破口，以“立德树人”为根本任务，大胆探索学校践行社会主义核心价值观教育的新模式、新路径，形成了特色，取得了实效，迈出了“打造示范品牌，创建特色学校”的坚实步伐！

    陕西省户县惠安中学始建于1964年，作为户县首家省级标准化高中，学校自创立之始，坚持正确的办学方向，立足于传统文化的厚重积淀和博大精深，深入挖掘学校的优良传统，结合素质教育理念和新时期人才发展的需要，确立了以诚信为核心的“好人教育”的办学使命，“成己为人”的办学理念、“臻于至善”的校训、“课堂即社会，年级即社区，学校即国家”的教育观和“不同的学生就是不同的音符，不同的音符才能奏出优美的乐章”的学生观。学校也由此在“好人教育”的道路上，一直朝着“高品位、精内涵、强特色”的目标不断创新发展，实现突破。经过多年的努力，惠安中学的办学质量不断提高，业绩饮誉三秦，被社会公认为“人才的摇篮”，学生和家长首选的理想学校。

开展好人教育

为学生定下诚实守信的人生基调

    诚实守信是中华民族的传统美德，更是对现代人才素质的基本要求。然而，在市场经济大潮的冲击下，诚信的品质正在一些人身上渐渐消退，“逐利”取代了“美德”，诚信让位于欺诈，毒奶粉、假疫苗、高考舞弊等事件让我们痛心，也严重败坏了社会风气。人无信不立，商无信不通，国无信不稳，没有诚信的学校更是教育的遗憾！匡扶道义、培植正气已经成为教育的当务之急，必须作为学生的“必修课”加以强化。诚信教育，时不我待，势在必行！

    惠安中学缘何将“诚信”作为“好人教育”的核心？每世英校长认为，人是富有思想的个体，又是社会最基本的因素，离开了人的存在就构不成社会范畴。如果人的思想发生偏误，诚信就会降低，就会影响到社会乃至国家，因此说“诚信”是做人的核心，也是“做一个好人”的根本。学校确立以“立德树人”为根本的“好人教育”，目的就是让每一名学生成为一个诚信之人，成为一名社会主义核心价值观赋予的“爱国、敬业、诚信、友善”的现代公民和未来的创新人才。基于这些认识，惠安中学在办学过程中，坚定不移地将诚信作为立校之本、育人之基而抓紧抓好，真正落实到教育教学的各个环节之中。

    营造氛围，随风入夜浸润心灵

    “近朱者赤，近墨者黑”，古人的至理名言充分揭示了环境的重要性。走进惠安中学，校门左则的“诚信大使”驿站，整齐地摆放着30辆绿白色相间的自行车；车前面“社会主义核心价值观”和“惠安中学诚信大使”的标牌格外引人注目。看到如此新颖的育人方法，校长每世英自豪地说，这是学校开展“好人教育”的一大成果。学生能够被评为“诚信大使”，首先得是个“好学生”，必须是全校若干个好学生中层层选拔出的优秀代表，还必须经得起时间的检验。

    为了营造诚信的校园氛围，让学生从每天生活、学习的环境中汲取诚信的“营养”，惠安中学充分利用主题班会、广播站、黑板报等传媒进行大力宣传，在全校师生中开展“讲诚信”的大讨论，要求师生把“诚信教学、诚信做人”作为自己的行为准则。通过“诚信售水”、“诚信借书”和“诚信大使”的评选等系列活动，弘扬诚实守信的优良传统，培养诚实守信的优良品质，从而净化师生心灵，陶冶师生情操。

    建章立制，有章可循形成体系

    “没有规矩，不成方圆。”诚信意识的培养，必须立足校园生活，用道德进行约束，靠制度给予保障。为此，学校从创建“诚信校园”出发，承借优秀的企业文化，逐步形成了“1234”的惠安中学科学管理系统。“1”指“学校发展规划委员会”这一核心；“2”指“行政推进”和“民主监督”两个中心；“3”指“学生发展部”、“教师发展部”和“学校发展部”的三部组织；“4”指学校发展规划及组织实施的四级平台。“1234”科学管理体系的建立，全面细化和推进了学校各项教育教学活动高效、扎实的开展，不但使每个部门的力量得到整合和最大发挥，而且也有效调动了教师工作的积极性，尤其是在推行大学区管理制的实践中，惠安中学大学区民主监督中心起到了积极的协调推进作用。

    在“1234”科学管理体系指导下，惠安中学制定了一系列规章制度，让教师参与决策学校的重大事项。制定《领导干部“和谐·聚力·发展·创新”十项要求》，打造教师发展的共同体，充分发挥民主治校的作用；制定《创“全省一流，全国有名”奖优十项措施》激励教师大胆创新教学方法，不断提高教育教学质量；制定《领导干部十个“必问必访”》和《行政工作“四零戒律”》。十个必问必访，密切了干群之间的关系，“四零戒律”，使学校的行政管理工作走出了一条求真务实的新路，维护了稳定的教学秩序，从工作、学习、生活各方面形成诚信的管理与监督，规范师生行为，促进诚信教育不断向纵深推进。

创设德育情景

为学校夯实内涵发展的深厚根基

    著名教育家陶行知说过：“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”惠安中学始终坚持“育人为本，德育为先”的信念，紧紧围绕“培养好人，教学生做好人，真正落实以人为本”的重要使命，站在对学生的终身幸福负责、为学生的持续发展奠基的高度，积极创设情境，把“好人教育”融入到学生的日常生活中，不断探究和创新德育工作模式，谱写了学校德育的新篇章。

    活动支撑，因势利导强化效果

    “学生的道德实践能力不是抽象的知识转化来的，而是来自他们对生活、对环境乃至对细节的体验”，唯物主义的这一观点启发了惠中人。在诚信教育中，要让学生在特定的道德情境中，扮演或充当某个角色，体会自己将有什么样的情感和行为出现，体会自己应遵循什么样的道德规范，才能强化教育效果。诚信售水活动的开展就是为学生营造一个生态体验的德育场景，通过对学生真实感受的诱发，进行现象的汇聚和比较，在一定的情景设计上唤醒人性的真善美。诚信售水售出的是经营者的诚信，显示的却是他人内心的诚信与否；诚信售水是一种方式，也是一个载体，其根本意义在于学校倡导一种积极健康、向上向善的舆论和文化氛围，让学生在潜移默化中受到教育，通过学生的参与和感受，传递诚信，传递正能量，让诚信成为师生的信仰！现如今，惠安中学已把“诚信售水”活动延伸、扩大成“诚信借书”、“诚信大使”评选等系列活动。

    在每校长看来，诚信售水就是创设一种德育情境，把以往空洞的德育说教转化为与学生紧密联系的活生生的生活场景，让学生从中切身感受到诚信的重要，学会做人做事。为了提高活动的有效性，充分调动学生参与积极性，惠安中学不断调整售水的经营模式，将最初购水资金、进货仓储管理等全部由老师一手包揽，改为放手让学生自主经营。学校还专门成立了“诚信自愿者协会”，学生每人可自愿出资1元入股“诚信银行”，班主任20元，其余90%资金由学校配套，作为“诚信售水点”的运营资金。售水点由每个班级轮流经营。没有摄像头也无人监管，面对触手可及的水和钱，学生们的表现不尽相同。惠安中学适时提出了“诚信指数”的概念，通过数据反映全校的诚信状况，每天张贴公布。一年多来，“诚信指数”牵动着同学们的心，在起伏波动中直逼每个人内心的诚信考量。每世英校长说：“通过售水这件小事，让学生切实感受到社会上不诚信的人是真实存在的，诚信和每个人息息相关，从而思考反省自己该如何做。”

    在惠安中学，新生入校第一课就是诚信教育。围绕“诚信售水”活动，学校开展了主题征文、演讲比赛、诚信考试等形式多样、内容丰富的宣传教育活动，营造讲诚信、善自律的校园氛围，让学生在潜移默化中受到教育，自觉践行诚信，并使之成为一种习惯。“真正的诚信应该发自内心，而不是靠别人的监管。”学生刘紫羽说，“我们不能强求别人诚信，但我们自己可以做得更好。”发现诚信指数下滑，同学们就自发地印发诚信倡议书，开主题班会，给大家讲述调查、买售水的辛苦，讲述诚信对个人发展乃至社会和谐的重要性。同学们还在校园的草根论坛甚至矿泉水瓶身上贴“诚信”宣传语，倡导“说老实话、办老实事、做老实人”。