一、评价标准的确立

评价的核心在于价值判断，幼儿园评价标准是运用教育基本原理和教育评价的理论和方法，依据教育目标和工作目标的要求，加以确立。教育目标是教育活动价值的体现，也是教育管理活动的标准和依据。

为了保证评价的科学合理，评价标准在制定时需要避免主观、随意性，在确立评价标准时应遵循以下原则：

1．方向性原则。评价活动是以一定评价目标或标准指导下实施的，因此，评价目标和标准正确与否与评价活动的效果直接相关。幼儿园评价活动必须坚持正确的方向，以正确的教育观、教育价值观和质量观为指导，以教育目标为依据确立评价目标和标准。

2．科学性原则。幼儿园工作评价作为评价的一种，既要遵循教育规律和管理工作的规律，又要考虑评价的具体目的、内容、对象等建立评价标准，应以科学的成果为依据，使评价标准符合评价对象的整体状况，能准确的表示和说明评价对象的特征等。

3．可行性原则。评价标准需要因园、因地、因人、因事制宜，选择适宜的评价标准和模式实施评价活动。

二、设计评价方案应解决的问题

评价方案是评价工作的关键性指南，确保评价质量和达到预期的评价目的。

（一）明确评价目的与指导思想

评价的目的是评价的指导思想，幼儿园工作评价活动的开展，首先要明确评价目的和指导思想，即解决评什么和为什么评的问题。评价目的与指导思想需要与办园方向、国家的法律法规、教育方针等相符。不能脱离幼儿教育的基本规律，以方向性、科学性及可行性为原则，确立评价标准、

（二）选择并确定评价内容、对象

“评什么”的问题是选择和确定评价内容和对象，并且这需要同步进行，幼儿园工作内容涉及方方面面，保教工作的内容都可以成为评价的对象。一般而言，管理者可以根据本园实际，结合各阶段工作重点选择评价内容。

（三）建立评价的指标体系，选择适宜的评价方法

要对评价对象或内容确定项目要素，并将项目逐级分解，将评价内容具体化，建立评价的指标体系。首先将评价对象分解为大项目或要素，再将大项目要素逐级分解形成指标体系。在确定评价指标体系时，要注意以下3点：

1．评价指标体系需要全面完整的反映评价对象的实质，尽量不要遗漏以保证内容的效度；

2．各要素或分类应相互区分；

3．逐层分解时指标尽量具体可操作。

在园所开展工作评价时可以采用多种简便方法，如数量表示法、程度表示法、加权求和法等，园所需要考虑实际情况，以简便实用为原则，根据具体评价目的、内容的不同选择不同的方法。

（四）确定评价主体及主客体的相互关系

根据评价目的和内容确定评价主体，一般可分为自我评价和外部评价。管理者需要关注经常化的自我评价和群众互评，依据工作目标和评价标准对照核查，及时发现工作的不足和问题，不断改进幼儿园工作，增强工作的自觉性，提高教育质量和效益。

三、评价步骤

（一）建立评价工作领导小组，负责评价的组织工作。

首先根据评价的目的和要求，建立管理部门、上级教育行政部门的评价委员会，或由科研部门组成的评价委员会，或由相关部门成立的领导小组评委会等，负责实施对幼儿园的评价验收。

（二）草拟评价方案

在明确评价目标的前提下，了解评价工作的含义，明确评什么为什么评，以及怎样评，确立评价指标体系，选择适宜的评价方法。

（三）实施预评价

园所评价需要小范围内初步拟定评价方案和标准，广泛的征求意见和建议，包括征得幼教专家和实践工作者的同意等。

（四）实施正式评价，收集有关的资料和信息

评价环节的实施是评价工作的重要组成部分，要紧密围绕评价目的开展，亲临幼儿园教育的实际工作，紧密观察幼儿园各项工作，通过参加教职工会议、阅读教育笔记等方式多渠道全面客观准确的了解幼儿园教育状况。

四、实施有效评价的原则

（一）评价的动态性原则

评价不是静止的过程，不是为了获取评价结果的好坏，而是关注评价活动对评价者以及评价对象的激励促进作用。动态评价指对评价对象的发展状态的评价。它在评价时注意评价对象的发展潜力和发展趋势。

（二）评价的客观性与全面性原则

客观性原则指在开展幼儿园工作评价时，从态度到方法都要做到客观、公正、实事求是。评价结果要客观可靠，追求评价的客观性是现代教育评价的基本特点。评价包括描述和价值判断。信息要可靠，全面系统，指标体系设计要科学，评价者素质好、公正。全面性原则指幼儿园工作评价的内容收集的信息要尽量全面，以防止评价结论中的简单化和片面性。

（三）评价的目的性原则

学前教育评价过程中需要明确评价的目的，评价的导向功能决定了评价需要遵循社会主义教育的性质，教育为社会主义服务的方向。

五、幼儿园工作评价应注意的问题

（一）注重将工作现状与原有状态水平作对比，评价主观努力程度及其所产生的效益

评价是将目前工作与预期目标对比的过程。以目标为依据，由此评价的标准是绝对一致的。但也需要从被评价对象出发，考虑个体差异，考虑条件和效果之间的关系，注意发挥评价的激励功能。

（二）定性与定量结合，综合运用多种方法手段，全面客观地掌握真实情况

定性分析是对被评价对象性质进行分析。定量分析是对被评价对象的数量进行分析。幼儿园管理工作评价中，需要将质与量两方面相结合，结合实际，采用各种方式和方法，例如实地观察资料结合听取群众汇报等文字资料，教师自评以及各班老师们互评等收集信息和资料，较客观全面的进行分析判断。

（三）将评价与指导结合，评价主客体要协调统一

评价不是目的，而是为了改进工作，更好的实现教育目标和工作目标的管理手段。要发挥评价的促进作用，需要与指导相结合，对评价结果认真作出分析，提出改进的意见和建议，使被评价者通过评价改进自身的不足和差距，改进工作方法。在实施评价活动的过程中，注重评价的主客体相结合，即评价者和被评价对象相结合，通过评价标准的讨论与确定，并在评价实施过程中相互参照、补充，客观的分析评价，不断改进教育教学工作。

（四）将评价工作经常化、制度化

幼儿园教育和工作质量，不是短期内速成的，要使评价切实起到促进作用，不断推进幼教改革的发展，就需要将园所工作评价经常化、制度化，并使之纳入幼儿园管理体系和管理运行过程中，将评价和指导相结合，通过评价，有效调控和指导实践活动保证教育目标实现。

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