题目

为探究物质的某种特性，某小组的同学先做如下实验：他们在甲、乙两只完全相同的烧杯中分别放入100g和200g的温水，实验时，让它们自然冷却，并利用温度计和计时器测量水的温度随时间的变化情况，记录数据分别如表一、表二所示（设甲、乙两杯水每分钟放出的热量相等） 表一：m1=100g 时间（min） 0 2 4 6 8 10 12 14 16 温度（℃） 36 35 34 33 32 31 30 30 30 降低温度（℃） 0 1 2 3 4 5 6 6 6 表二：m2=200g 时间（min） 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 温度（℃） 36 35 34 33 32 31 30 29 28 28 降低温度（℃） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 （1）分析比较表一和表二中数据可知，实验时，两杯水所处环境的温度是______的．（填“相同”或“不同”） （2）分析比较表一（或表二）中第一行和第三行数据及相关条件，可得出的初步结论是： ______，放出的热量与降低的温度成正比． （3）分析比较表一和表二中第三列、第四列、第五列等数据及相关条件，可得出初步结论是：______． （4）进一步综合分析比较表一和表二中的数据及相关条件，还可得出的初步结论是： ______．

所属题型：问答题 试题难度系数：中档

答案

（1）根据热传递的条件知，当两个物体间存在温度差时，就要发生热传递，直到温度相同为止，故液体的最后温度应与环境相同，而表1的最后温度为30℃，表2的最后温度为28℃，所以两者的环境温度不同． （2）由于甲、乙两杯水每分钟放出的热量相等，观察表1中第一行和第三行的数据，可知：相同质量的水降低的温度相同时，放出的热量相等． （3）比较表1和表2中第三列、第四列、第五列等数据后，可得：水（同种物质）降低的温度相同时，质量大的放出的热量多． （4）综合可得：水（同种物质）放出的热量与质量、降低的温度的比值是定值． 故答案为：（1）不同； （2）相同质量的水； （3）不同质量的水，降低相同的温度，放出的热量与质量成正比； （4）同种液体放出的热量与质量、降低的温度的比值是定值．

考点梳理

初中二年级物理试题“为探究物质的某种特性，某小组的同学先做如下实验：他们在甲、乙两”旨在考查同学们对 物体内能的改变方法（做功、热传递）、 比热容的概念、 热量的计算、 ……等知识点的掌握情况，关于物理的核心考点解析如下：

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• 物体内能的改变方法（做功、热传递）
• 比热容的概念
• 热量的计算

考点名称：物体内能的改变方法（做功、热传递）

改变物体内能的方式

改变物体内能的两种方式，即热传递和做功。

热传递：是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。热传递是自然界普遍存在的一种自然现象。只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在温度差，就会有热传递现象发生，并且将一直继续到温度相同的时候为止。发生热传递的唯一条件是存在温度差，与物体的状态，物体间是否接触都无关。热传递的结果是温差消失，即发生热传递的物体间或物体的不同部分达到相同的温度。

做功：是指能量由一种形式转化为另一种的形式的过程。做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。经典力学的定义：当一个力作用在物体上，并使物体在力的方向上通过了一段距离，力学中就说这个力对物体做功。

热传递可以改变物体的内能

(1)热传递：温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程叫做热传递。

(2)热传递条件：物体之间存在着温度差。

(3)热传递方向：能量从高温物体传递到低温物体。

(4)热传递的结果：高温物体内能减少，低温物体内能增加，持续到物体的温度相同为止。

注意：

(1)热传递传递的是内能，而不是传递温度，更不是传递某种热的物质。

(2)热传递是把内能由温度高的物体传给温度低的物体，不是由内能多的物体传递给内能少的物体。

做功可以改变物体的内能

(1)对物体做功，物体的内能会增加。

(2)物体对外做功，物体的内能会减少。

说明：做功和热传递是改变物体内能的两种方式;做功是其他形式的能和内能的相互转化，热传递是内能的转移;两种方式对改变物体内能是等效的。

注意：做功不一定都使物体的内能发生变化。做功是否一定会引起物体内能的改变，这要看物体消耗的能量是否转化为物体的内能。如举高物体时，做功所消耗的能量变成了物体的势能，并未转化为物体的内能，所以物体的内能就没有改变。

考点名称：比热容的概念

比热容的概念

比热容简称比热，亦称比热容量，是热力学中常用的一个物理量，比热容的符号是c，必须为小阶，而大阶C则为热容的符号。比热容是单位质量的某种物质升高单位温度所需的热量。其国际单位制中的单位是焦耳每公斤开尔文(J kg^-1K^-1 或 J kg^-1