《语文园地四》教学设计


  教学目标
   1.积累“读读记记”中的词语,感悟词语的搭配。
   2.有感情地朗读短文“浪花”。教学过程

  一、导入新课
    师:小朋友,你们听!这是什么声音?
    (课件出示时钟摆动。)
    随着时钟一分一秒地走动,我们又进入了“日积月累”的天地。
  二、积累词语
  1.读8个词。
  师:今天,我们要积累什么呢?                    〖你正在浏览《》提供的文章〗
  (课件出示):夏夜球赛
         松果翅膀
         问题天气
         眼睛荷叶
  同学们,你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧!
  2.小组开火车读词。
  3.读短语。
  (1)读了这些词,你想再了解什么吗?(2)请你带着问题,把书上的短语自己读
  一读,记一记吧!
  (学生看书读短语。)
  (3)以问答的形式出示短语。
  ①师问:请你说说是怎样的夏夜?生答:美丽的夏夜。
  ②生问:请你说说是怎样的松果?生答:可口的松果。
  生问:请你说说是怎样的问题?生答:有趣的问题。
  生问:请你说说是怎样的眼睛?生答:亮晶晶的眼睛。
  4.齐读短语。
  师:现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。
  5.指导朗读。
  (1)比较。
  老师读:夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种?为什么?(学生回答)对了,读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍?
  (2)分小组读。
  (学生以小组为单位,自由练读。)
  (3)齐读。
  6.扩散练习。
  师:请你们开动脑筋,想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动?
  (课件出现8个词语,学生每说一个都以掌声鼓励。)
  三、朗读短文《浪花》
  1.导入:这些短语都这么美,短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗?
  (学生用自己喜欢的方式自由读。)
  2.(课件出示短文插图。)
  师:你们看,“我”坐在沙滩上玩耍,浪花是怎么和“我”一起玩的?
  (指名读。课件出示句子1,“浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,悄悄地搔痒了我的小脚丫”。)
  师:多调皮的浪花呀!“我”和浪花玩得高兴吗?从哪儿看出来的?
  (指名读。课件出示句子2,“笑得我眼泪都流出来了,它才哗哗哗地笑着跑回家”。)
  师:你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗?我们一块来读一读这两句吧?
  (齐读句子1、2)
  3.师:我多想再和浪花玩呀!一会儿,浪花真的又唱着笑着跑来了,这次它给我带来了什么礼物?
  (指名读。课件出示句子3,“这次它给我捧来雪白的贝壳,青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。)
  4.师:浪花又是和我做游戏,又是带来礼物,这么淘气、可爱,多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗?
  (播放海里浪花的动画片)
  师:大家看了海里美丽的浪花,那么谁能读一读这个句子?
  (课件出示句子4,“哗哗哗,浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃”。)
  5.伴乐朗诵。
  四、指导积累方法
  (1)同学们,读了《浪花》,这里面有你喜欢的、想记住的词语吗?
  (让学生画出想积累的词语)
  请一两位学生上台展示。(我想积累的是……)
  (2)老师也画了一些我想积累的词语,并把它们记在我的积累本上了,你们想看看吗?
  (通过展台展示教师的“积累本”)
  轻轻的步子
  雪白的贝壳
  青青的小虾
  淘气的娃娃
  (3)师:你们想把你喜欢的词语记下来吗?那就快请出你的“积累本”吧!
  学生拿出“积累本”,记下喜欢的词。
  (请学生上台展示“积累本”,说说为什么想记这些词。)