我的发现

这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。教材还通过“我会认”的图标，列出了要求会认的七个生字。设计本项活动时要注意几点：

1．要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

2．教材呈现的识字方法，可先让学生用自己的话说说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”。

3．这两种识字方法不一定在本项活动开始时才揭示，可以在本组教材前几课的识字过程中，让学生发现。

4．掌握和运用两种识字方法，是本项活动的重点。两种方法的运用，不限于教材上的模式，比如“评、访”，也可用熟字换偏旁的方法识记（苹—评，放—访）。同时，也不限于这两种识字方法。教师可引导学生从列出的字中发现其他的识字方法，还可以说说自己用什么方法记住了课外见到的字。

5．生字条中的七个生字，要在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。可用生字卡片巩固，也可通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。

日积月累

本部分包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：①积累语言；②练习读、写基本功；③巩固识字。

“我会读”的内容是六个关于春天的四字词语。要求反复读词语，读准字音，不要求解释词义。可以让学生说说还知道有关春天的什么词语（如“鸟语花香、万紫千红”等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。这是教材第一次安排写句子，要充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，也要注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

“读读背背”安排了一篇短文《花园果园》，要求熟读背诵。首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。熟读之后，可让学生简单说说短文写的是什么。最后，可用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

口语交际

本次口语交际的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。口语交际的第一、二项要求是对“识字1”课后要求的回应。

设计本次口语交际活动时，可安排以下几个环节：

1．“歌唱春天”。将本组“展示台”中的“我会唱”提到口语交际课的开头，激发学生的兴趣。除了唱教材提示的《嘀哩嘀哩》外，还可唱《小鸟小鸟》等歌曲。