师：请睁开眼。听着老师的朗诵，你仿佛看到了什么？

生：我看到了山、房子，还有亭子。

生：我看到了许多花。

师：这些花是什么颜色的？漂亮吗？

生：漂亮。有红色的，有黄色的，有白色的……

生：我还看到了炊烟。

师：你仿佛闻到了什么？

生：我仿佛闻到了花香。淡淡的，真好闻！

生：我仿佛闻到饭菜的香味儿……

师：在这样的山村里，看着青山和亭台，享受着微风和花香，你有什么感觉？

生：我觉得这里很美丽。

生：这里很安静。

生：住在这么美的地方很舒服。

生：我喜欢这个小山村。

…………

教学评析：

仅仅能理解诗句的意思，这还不够。我希望孩子们能试着读出文字中蕴藏着的一些东西。虽然这对他们来说可能很难很难，但只要他们能模模糊糊地意识到，就已经难能可贵了。因此，我设计了三个问题：“你仿佛看到了什么？”“仿佛闻到了什么？”“你有什么感觉？”通过这几个问题，把这二十个汉字在孩子们的脑中立体化，不仅有画面，还有香味，甚至还能感受到微风拂面的凉爽与山村的静谧。这不就是诗歌的意境吗？

教学片断三：巧借拓展，体验诗趣

师：诗人真是一位高手，竟然用十个数字写成了一首如此优美的诗。其实，在语文天地里，这样的数字诗还有很多，我们就再来欣赏一首。这首诗，是一位叫郑板桥的诗人创作的。那天，下大雪了，一片一片的雪花在空中飘舞，就像一朵朵雪白的芦花。

出示郑板桥的《咏雪诗》：一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。

生读这首诗，不认识的字借助拼音。巩固认读生字。

师：你读懂了什么？还有什么不懂的？

生交流，质疑。

师：想想看，这首诗有什么有趣的地方？

生：诗里也有数字。

师：相信吗？这样的数字诗你们也能写出来！愿不愿意尝试当一回小诗人，给这幅画配上一首诗？

师出示下雨图。生简单观察。

师：雪花要说“片”，雨滴可不能也说“片”，应该怎么说呢？

生：一滴雨点儿。

师：第一句有了──一滴二滴三四滴。后面的谁来接？可以模仿上面这首《咏雪诗》哦。

生：五六七八九十滴。

生：千滴万滴无数滴，

师：雪花是白的，芦花也是白的，所以雪花飞进芦花就看不见了。那小雨点儿呢，它落到哪儿就会看不见？（启发孩子们完成最后一句：落入______总不见。）

教师和孩子们一起有感情地朗读这首集体创作的诗歌，享受成功的喜悦感。

师：小诗人们，你们的诗写得太棒了！看来，你们每个人的心中都有一颗诗的种子啊！希望你们能爱上语文，让这颗种子长成参天大树！

教学评析：

刚读一年级的孩子，自然不可能独立创作一首数字诗。这一环节，主要是由老师引导孩子们感受写诗的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生对语文的兴趣和热爱。汉语是世界是最有趣、最美丽的文字──我期望学完了第一课，每个孩子的心中都会产生这样的自豪感。