师：了不起的发现！原来，“日”和“目”有相同的地方，那就是──

生：竖变长了！

师：再观察一下，它们的竖和原来“口”的竖，感觉一样吗？

生：我知道了，“口”的竖是斜的，“日”和“目”的竖是直的！

师：你看，把它们一对比，变化就出来了，你发现了问题的关键，可以当个小小侦探家了！再观察一下，还有什么变化吗？

生：原来的“口”字第二笔是竖折，而“日、目、四、田”第二笔是竖折钩。

师：你真是一个小书法家啊，发现了笔画的变化！我们看，“口”家里来了客人，为了客人不拥挤，它的房子就发生了变化。（课件展示笔画的变化：日、目：横折变成横折钩，竖变长、变直；田、四：横折变成横折钩，横变长，竖的斜度不变。）开动你的小脑筋，你又发现了什么?

生：日、目横短竖长，四、田横长竖短。

师：是啊，你发现了它们有相同的地方和不同的地方。同样一个“口”，与不同的笔画做朋友，就发生了不同的变化，它可真宽容啊！我们把它变成顺口溜：（分别指着这两类字，边说边做动作）横短竖长上下同宽，横长竖短上宽下窄。

师：出示“中”。口在这里，又发生了什么变化呢？

生：它变得扁了，就像跳芭蕾舞的演员一样，穿着小裙子，感觉很精神！

师：这个说法真好，大家都为你鼓掌了，真是个会审美的孩子！在写这样的字时，口要写得扁一点。你会跳芭蕾舞吗？

生：不会，但是喜欢。

师：只要有兴趣，一定会做好的。能把这个字写得精神吗？

生：能！

师：那我们就在写字纸上大展身手吧！描红一遍，再写两个。

学生开始写字，教师随机表扬坐姿、执姿准确的孩子，并随机进行指导。

师：我们来自我评价一下。你来！

生：我这个“日”字和“目”字写得好，横短竖长上下同宽。

师：而且笔画间距离大体都相等，这样，每个客人都有自己的空间，谁也不挤着谁，这叫布白均匀，写得真棒！我们再来评价一下这位小朋友写的。

生：我觉得他的“田”字写得很好，注意了横折变成横折钩，而且写得上宽下窄。

师：你评价得真好，有理有据。看来你写得一定不错，我们一起来欣赏一下！

四、文化拓展，感知汉字思想内涵

师：小朋友们，汉字是我们亲密的伙伴，将陪伴我们一生。看到你们全神贯注写字的样子，老师知道，你们已经爱上汉字了。

汉字是世界上最古老的文字之一，是我们的骄傲！而且这一点、一横、一撇、一捺，都写进歌词了。想听吗？

生：想！

师：好，请把你的书写文具放回原处，伸出小手，我们边听歌边做手指操！（播放《龙文》）

学生随着歌词“一弹戏牡丹，一挥万重山，一横长城长，一竖字铿锵。

一画蝶成双，一撇鹊桥上，一勾游江南，一点茉莉香”的提示，按照一定的节奏，做“弹”“挥”“横”“竖”等动作，活动手指和手腕。

师：当我们对书写融入自己的情感的时候，就可以称得上是书法了。书法是一种艺术，（出示作品，配乐，展示，并出示小学生作品，激励孩子）一幅书法作品包括正文，落款和印章。我们看这些作品，形美神足，形神兼备。

生：（惊奇）这么好看啊！

师：是啊，只要我们仔细观察，用心书写，也能写出书法作品。想不想试一试？拿出书写纸，我们再来写一写跟“口”有关的字，看谁是小书法家。

师：小朋友们都会写这些跟“口”有关的独体字了，老师真高兴。让我们写好方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人！

评析：

本文是一节一年级写字教学归类指导课的教学实录。本节课，教师以“口”字的书写为基础，进行了扎实的训练，重点指导了由“口”加上笔画后变化而来的独体字的写法。