《要下雨了》教学设计(2篇)小学语文-人教小学语文一年级课本

<style id=_Custom_Style_> .h1 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 17pt 0cm 16.5pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: justify } .h2 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .h3 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } DIV.union { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } DIV.union TD { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px }

教学目标

1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学准备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例(一)

新邱区中部小学 陈然

第一课时

一、激发兴趣,揭示课题

1.放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

2.联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化,揭示课题,板书课题。)

二、初读课文,学习生字

1.借助拼音课文,把生字圈出来。

2.合作学习。(小组同学检查字音,交流记字方法。)

3.检查生字学习情况。(出示生字卡片,指名读。)

三、朗读课文,了解文意

1.指名分自然段读课文。

2.看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图,请学生回答图上画的是什么内容,并找出描写这个画面的段落,读一读,注意读出“着急”的语气。)

3.抓住重点句,指导朗读课文。

(引导学生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容,注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西的原因,并在文中画出来。③体会小白兔的想法:由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描写小白兔想法的句子,读一读。)

(引导学生再想一想:小白兔回到家里,会对妈妈说些什么,兔妈妈会说什么?)

四、课后延伸,练习背诵

1.让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2.练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1.口头填空。

(1)要下雨了,燕子()

(2)要下雨了,小鱼()

(3)要下雨了,蚂蚁()

(4)要下雨了,天气()

2.读读说说。

例:我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着()!

()正忙着()!

板书设计

16 要下雨了

小白兔         闷

燕子         低飞

小鱼         游出水面

蚂蚁         搬东西

第二课时

一、复习检查

1.背诵自己喜欢的段落。

2.出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

1.小组交流记字方法。

2.说说识记方法。

(1)读生字。(开火车接读生字)

(2)扩词。(比一比,看谁组的词多)

三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

四、展示评价

五、课堂作业设计

1.看偏旁写字。

口:()、()、()彳:()、()、()

2.读句子,加标点。

(1)是要下雨了吗()

(2)我正忙着捉虫子呢()

(3)天气很闷()

板书设计

16 要下雨了

吗 坡 割 闷 伸 喊 潮 往

吧             很

虫 湿 虫 消 搬 阵 哗 得

 

教学案例(二)

新邱区站前小学 张艳芬

第一课时

一、激发兴趣,揭示课题

1.出示课件,学生说出看到的画面。

2.放录音,学生说出听到的声音。

3.揭示课题,板书课题。

二、初读课文,认识生字

1.教师范读,学生边听边看图。

2.学生自由读,画出本课要学会的生字。

3.出示卡片,检查生字读音。

A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

4.记忆生字。(学生交流记字的方法)

三、再读课文,师生互议

1.学生自由读课文,要求读正确、流利。

2.师范读课文,生体会,评议。

3.指名读课文,同学互议,纠正错误。

4.派代表全班交流。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1.出示生字卡片,巩固发音。

2.学生口头组词,理解字义。

3.全班交流,掌握结构。

4.教师范写,生描写,说笔顺。

5.展示学生写的字,评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子,学生读。

1.我们一起玩吧!

  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐