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斯霞教学实录——《小壁虎借尾巴》

老人教版一年级语文下册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-26 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　生：（读对话。）
　　师：老黄牛的话，应该用什么语气？
　　生：用老人说话的语气，因为是老黄牛，声调慢一些，声音粗一些。
　　师：对。大家再读一遍。
　　生：（齐读小壁虎和老黄牛的对话。）
　　师：读得很好。这段主要讲什么？
　　生：讲小壁虎向老黄牛借尾巴。
　　师：默读下面一节。
　　生：（学生默读。）
　　师：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯，把他们的对话读一读。
　　生：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”
　　师：什么叫掌握方向？
　　生：掌握方向就是把住方向。
　　师：对！（用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。
　　（板书：燕子摆着尾巴掌握方向）
　　这一小节讲的是……
　　生：小壁虎向燕子借尾巴。
　　师：（按板书提问）鱼的尾巴有什么用处？
　　生：拨水。
　　师：怎样拨水？
　　生：摇着尾巴拨水。
　　师：黄牛的尾巴有什么用？
　　生：赶蝇子。
　　师：怎么赶？
　　生：甩着尾巴。
　　师：燕子的尾巴呢？
　　生：飞的时候掌握方向。
　　师：这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用“摇”、“甩”、“摆”三个字来表示动作，这三个词用得都很恰当。小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？
　　生：（齐读最后一小节。）
　　师：有什么问题？
　　生：小壁虎的尾巴断了，怎么又长出来了？
　　生：因为小壁虎吃了些营养，尾巴就长出来了。
　　（大家笑了。）
　　师：这个问题大家再思考一下。
　　生：小壁虎要是不长出尾巴来，下次碰到敌人，就逃不掉了。
　　师：这是壁虎尾巴的用处，也是它的特点，断了又会长出来。
　　（板书：壁虎挣断尾巴又长出来）
　　但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话：小壁虎爬啊爬，爬到小河边……小壁虎爬啊爬，爬到大树上……这几句话说明什么？
　　生：说明小壁虎爬了较长的时间，尾巴不是断了立即就长出来的。
　　师：对了，所以课文上写了“爬啊爬”，而不是写“爬到……”你们可去调查调查，还有什么动物的尾巴、腿、脚，弄断了又会慢慢地长出来的。现在我们再来看看书上，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？
　　生：（纷纷举手）要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍，就太噜苏了。
　　生：这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了，所以不再写了。
　　师：对，你们都讲得对。不写我们也知道。小壁虎告诉妈妈的时候当然是很详细的，但是文章就不需要噜苏了。前面已经详细写过的内容，后面不必再写，这就是有详有略的写法。
　　生：妈妈为什么说他“傻孩子”？
　　师：你们想想看。
　　生：因为他已经长出一条尾巴了，心里还难过，还要去借，所以妈妈说他“傻”。
　　师：小壁虎一看，高兴地叫起来，“我又长出一条新尾巴啦！”“高兴地叫起来”，这里为什么用“土”字旁的“地”？
　　生：因为“地”后面的“叫”字是表示动作的。
　　师：你们用高兴的口气，把最后一句话读一读。
　　生：（高兴地读了两遍。）
　　师：对，现在我们来听录音，你们小声地跟着读。（听完录音，学生评论。）
　　生：她读得有感情。
　　生：她读得声音响亮。
　　生：她没有漏一个字，也没有加一个字。
　　生：她不拉腔，也不是结结巴巴的。
　　生：她不是两个字一顿一顿地读。
　　师：你们都听得很仔细。我们也要像她这样读得好。现在我们来分角色读。
　　生：（按指定的角色读一遍。）
　　师：读得很好。现在大家把全文读一遍。
　　生：（齐读全文一遍。下课。）
　　师：布置作业：
　　1把课文有感情地朗读两遍。
　　2把这个故事讲给家里人听。
　　3回去了解了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚能再长出来。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　小壁虎借尾巴
　　　　　　　　　　　　　小鱼摇着尾巴　　拨水
　　　　　　　　　　　　　黄牛甩着尾巴　　赶蝇子
　　　　　　　　　　　　　燕子摆着尾巴　　掌握方向
　　　　　　　　　　　　　壁虎挣断尾巴　　又长出来
　