1．自由读古诗，读通顺，读流利。

　　2．小组齐读古诗、互评、互相正音。

　　（注意强调“蓑”字的读音和写法）

　　3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

　　4．学生反馈并质疑。

　　蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

　　卧月明：躺着观看明亮的月亮。

　　5．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：

　　“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。

　　三、再读古诗，理解诗意。

　　1．再读古诗，利用工具书和学习资料读古诗，理解诗意，体会情感。

　　2．交流读懂了什么？

　　3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：

　　青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

　　4．全班齐读全诗。

　　四、三读古诗，想象画面，体会情感。

　　1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

　　2．学生把所想象到的画面说给大家听。

　　3．学生自由朗读，边读边体会诗人的思想感情。把体会到的情感，记录下来，与小组同学交流。

　　4．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）

　　五、感情朗读，背诵古诗。

　　1．自由读诗，注意读出诗歌表现的自由自在、无拘无束的思想感情。

　　2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

　　3．伴乐，全班一起诵读全诗。

　　4．练习背诵全诗。

第二课时　教学《舟过安仁》

　　一、激趣导入。

　　上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们学习另外一首写儿童生活的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个顽皮的孩子。我们一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》，感受不一样的童年生活！