2．选择填空说话。

课件：

只见师傅如同伴着鼓点，和着琴音，手臂悠然_______来，悠然_______去，宛如一位_______；

那毛刷在墙面上的清脆的啪啪声响，极是好听，犹如一曲_______；

那墙壁刷得多美啊，_______,

（1）学生说话，教师适当引导。

第一句：能不能不用“摆”，换个词？引导说话——他哪里是在刷墙？他是在_______。

第二句：几个学生回答后，引导说话──他哪里是在刷墙？他是在_______。

第三句：美吧？美？美妙绝伦！你看看刷子李干的活，一个字──绝！

（2）角色体验：如果你是他徒弟，在边上看着，我相信你此时应该被──陶醉，也应该是一种──享受！

3．走进享受劳动的境界。

（1）哲理故事明劳动境界。

有这样一个哲理故事，一个哲学家问三个雕刻石头的工人同一个问题：“你在做什么？”，第一个说“我在敲石头”，第二个说“我在工作，挣钱养家”，第三个说“我在雕塑艺术品”。同样的劳动，从三个人截然不同的回答中我们感受到了三种不同层次的劳动境界。最高的层次是第几个人？

因为他在享受劳动的快乐，享受劳动的成果！想起孔子一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者！

（2）刷子李的境界。

你觉得刷子李达到了哪个层次的境界？他其实不是在刷墙，而是在──享受刷墙的快乐；享受享受墙壁的美，他不是一个粉刷匠，他简直是个艺术家！他的艺术品就是──那雪白的墙壁。

（3）小结：刷子李，一个字──绝！

4．指导朗读。

带着这种理解再读一读文章，你觉得哪些词要读重音？大家一起读。

（三）一身黑的刷子李

1．找句子。

师：在阅读课文时，你最关注的是什么？黑衣上到底有没有白点。文章的中心故事情节是围绕着刷子李那神奇得让人叫绝的规矩展开的，曹小三密切关注师傅身上的黑衣白点。孩子们找找文章关于黑衣白点描写的句子，找出来读一读。

生说句子。

2．提炼词语，了解情节变化。

课件出示句子，生连读五个句子，问读后粗略感受。这些句子也集中体现了故事的情节变化，我们提炼出五个词来。（不信、果然、居然、竟然、忽然）

（1）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

（2）果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。

（3）居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。