1．在这两个故事中还会藏晏子的哪些巧妙语言呢？请同学们，默读第4．5自然段，试把晏子的话划出来，并在你感受最深的地方写上批注，等会儿我们交流。

2．学生自学课文4．5自然段，划出晏子的语言。

3．学生根据情境提示进行汇报。

4．重点导读第4自然。（根据人物动作和神态进行导读）

①学生个别读。

②小组分角色有感情地读晏子跟楚王的对话。

【设计意图：以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。而在第4自然段中较集中地描写了人物的语言和神态，为更好突破教学重难点，为此，教师设计了多种形式的读，让学生在读中想、读中悟，悟后说、说后读，使学生真正感受到晏子的人物特征，而且还学到了阅读方法，进行了语言训练，并为下自主学习铺路。】

5．自主合作学习第5自然。

①师：此时，楚王依然不服气，他在宴会上又想对晏子和齐国进行侮辱，晏子又会怎样应对的呢？按照刚才的学习方法，抓住人物的神态、动作、语言，同桌两个同学分角色进行演读，看有没有新的发现？

②学生汇报读。（引导抓住“笑嘻嘻”、“面不改色”进行导读）

③师小结：晏子妙语连珠、聪明智慧，维护了齐国的尊严，维护了自己的尊严，赢得楚王的尊重，使楚王不得不改变姿态，由开始的“侮辱”变成最后的“尊重”！（板书：尊重）

【设计意图：在教师引导学习第4自然段后，学生掌握了有效的阅读方法，以自主学习为主，以合作交流为辅，意在培养阅读能力。】

四、语言训练，齐来夸夸晏子。

1．如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也接受邀请去参加这个宴会，你会怎样赞扬晏子呢？

2．师小结：“出使四方，不辱君命”晏子就是坚持着这种精神，用巧妙的语言表达艺术，出色地完成齐王的使命，不受侮辱，赢得尊重。

【设计意图：创设情境，让学生评价晏子特征，不但深化了对人物、对文本的认识，而且进行语言表达训练。】

五、作业布置，拓展人物对话。

1．写一写：如果楚王还不服气，还想侮辱晏子，发挥想象，楚王还会说些什么？晏子会怎样应对？

2．演一演：自由进行组合，任选其中一个故事，根据故事情节适当改编，排练课本剧。

六、板书设计：