师：为什么变少了？

　　生：我从“仅仅……就……”看出来，因为仅仅一个国家就有那么多蝴蝶，那么整个非洲就更多了。

　　生：“单单”一家宾馆就有那么多蝴蝶，其余的可想而知。

　　师：只是几个简简单单的词语，就让我们看到了这么多的蝴蝶啊！

　　3．朗读见悟。

　　师：就这几个词，让我们看到了这么多蝴蝶，让我们一起来读，读出蝴蝶的多。

　　（生朗读）

　　师：把这么多的蝴蝶读成一个词，是什么词？

　　生：成千盈百。

　　生：成千上万。

　　生：不计其数。

　　师：真是绝妙的词！来，让我们把这成千盈百、成千上万、不计其数的蝴蝶读到咱们眼前来。

　　【评析】

　　1．先放后导

　　《语文课程标准》倡导合作、自主、探究的学习方式。阅读教学要发挥学生的自主性，教师就要放手让学生自己去发现，去品味，去感悟，而不是牵着学生的鼻子走。上述片断中，教师首先发挥学生的自主性，引导他们自主品味蝴蝶之多。此时，大多数学生只感悟到蝴蝶数量多，而未发现关联词恰到好处的运用所带来的丰富语意。这时，教师适时“站”出来，