在三篇课文的学习中，体会同一情感的不同表达方式，寄托对象的不同，体会作者的情感是通过哪些景、物、事表达出来的。指导朗读，再次激发情感，获得新的阅读体验。“词语盘点”在读书时理解词语，感受词语。

4．实践活动与习作
整合交流平台与习作，引导学生反思，总结，养成好的学习习惯。同时将收获与体会化为实践，完成习作。分为三个板块“实践活动”（古今诗词大观园、师生共读《边城》、浓浓的乡情）“谈收获”“作文”。展示台：手抄报、阅读记录卡的展示。

模块一：近乡情更切

学习目标：

1．读准字音，理解词语，熟读课文。

2．明确单元主题，整体感知课文内容，明确学习重点。

3．初步领会各课文以什么表达。

（一）阅读导读，确定单元主题。通读单元课文，阅读时做到：一遍又一遍的读课文，静静地用你的心读懂作者的心，体会作者表达的情感。

（二）小组交流，每篇课文写了什么？表达了什么？

（三）根据单元主题，制定活动计划。

1．搜集思乡古诗词，诗词配画。诵读散文。

2．策划“浓浓的乡情”主题实践活动。可以有诗歌朗诵，歌曲演唱等形式。

3．根据本单元主题，制作一期手抄报。

模块二：一语天然万古新

模块目标：

1．体会诗人抒情的方法，感受诗情。

2．通过对字词的推敲，感受诗人如何将浓浓的思乡之情暗藏于诗中。

你们学过哪些与“月”有关的诗词？月亮象征着团圆，团聚。总是让人情不自禁思念家乡，“露从今夜白，月是故乡明。”又是一个月圆的晚上，王安石在仅一江之隔的他乡，会想到什么呢？

（一）诗人简介。

（二）品评诗句，感悟诗境。

1．划出你喜欢的诗句，小组内讨论，汇报。

（1）“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

在这个草长莺飞的春天。看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？思乡的愁绪像春天的草一样，很快地滋生、蔓延起来，看着满目的青绿，把你感受到的“绿”读出来吧。

当春风绿了江南两岸的时候，诗人的心里也长满了乡愁。诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了，刚刚离开，就已经想着回来，读出诗人的惆怅与思念吧。

“资料袋”：

“春风又绿江南岸”的“绿”字，为什么不用“到、入、满、过”？品味字的用法。“文章不改不精炼”。在我们写作时也应该有古人的精神，反复修改。
小结：一个“绿”字，让我们感受到思念长长，绵绵不断。在张籍、纳兰性德的诗中又有哪些字、词表现了作者彻骨铭心的思念呢？