《望月》第二课时教学实录之一

苏教版小学语文五年级下册

  (一学生读6—11自然段)
  师:真像两个人在背诗,栩栩如生。谁再来读。
  (再指名读。配乐古曲《春江花月夜》,总体读得很好,但第13自然段不到位。教师请全体女生读第13自然段,又请一学生读,很好。)
  师:这是怎样的沐浴呢?
  生:这是在诗的海洋中的沐浴。
  生:这是温柔的沐浴。
  生:这是愉快的沐浴。
  生:这是在优美的字里行间的滋润。
  师:是啊,这是愉快而温暖的沐浴,这是在蒙蒙细雨中的浸润。在诗人的眼里,这样的月亮像什么?
  生:也许在诗人的眼中,月亮吃饭的圆桌子。
  师:月亮像桌子。(众轻轻地笑),有点纳闷。
  生:(补充)月亮圆圆的,象征着团聚的桌子。
  师:是的,像征着团圆的桌子。
  生:像一根纽带,诗人和家人虽然相隔很远,月光像纽带联系着彼此的想念,这样纽带是美丽的。
  生:诗人孤独的时候,月光是陪伴他们的朋友。
  生:月亮就像亲人的笑脸,好象在向远行的诗人微笑,希望他们早点回去。
  师:是啊,月亮代表我的心。

  五
  师:那么,在小外甥的眼里月亮是什么?
  生:月亮像眼睛,天的眼睛。
  师:你来读读。(生读,读得不好。)
  师:你知道什么叫绘声绘色吗?
  生:知道。
  师:咱不说,我们来读出来。谁来读?(指名读,读得较好。)
  师:我听到了绘声,你的声音真的让人觉得就像小外甥一样。但没听出“绘色”来。(再指名读)
  师:我仿佛看到月亮就是你了。你们觉得在小外甥的心里月亮是什么?
  生:月亮是天眼。喜欢看大地,喜欢看善良的人。
  生:月亮是一盏灯,它点亮了小外甥的心灵。
  生:月亮是一个充满着神奇的童话。
  生:月亮是一位启蒙教师,给小外甥装上了想象的翅膀。
  生:月亮是一本神秘的书。小外甥学到了许多的诗。
  师:啊,同学们说得也是绘声绘色,那么请同学们绘声绘色地读一读“小外甥困了”这一句呢。(一学生读)
  师:恩,他怎么说的?
  生:打了一个呵欠。
  师:谁来读,我们先打一个呵欠再读。
  (生先打了一个呵欠,众笑,读“月亮困了,睁不开眼睛了”。)
  师:像这样都读到脸上去了,这叫做“绘色”。谁再读?
  (学生打个一个呵欠,读得很好,众笑声一片。)
  师:这是真正的绘声绘色。
  师:接下来就难读了。(课件出示最后一自然段)你能不能有绘声绘色地读一读呢?
  (指名读最后一小节,漏了一个词“凝视”,再请学生读。)
  师:这时候,你们觉得舅舅的“色”是怎么样的?(笑倒一片)
  生:舅舅看着月亮出神,表情好象非常复杂,似乎在想某些事情。
  师:那他在想什么呢?
  生:或许在想小外甥的话。
  生:舅舅现在想那段聊天。
  师:或许是吧,这段聊天里有什么呢?(下课哨声响)
  生:舅舅也想编一个童话,再讲给小外甥听。
  师:我想也是的,编一个童话。下课。
  (学生没有反应,众听课教师笑,然后掌声响起。)