《综合练习8》教学设计之一

沪教版小学语文五年级下册

  教学目标:
   1、 能熟练地拼读音节,注意大写字母的用法。
   2、 通过比较辨析,区别近义词的细微差别,并能正确运用。
   3、 了解比喻句中喻体位置的调换对表达的作用。
   4、 阅读短文,在理解的基础上完成概括主要内容的练习。
   5、 能为母校提出合理化建议,并想象建议实现后的美好的情景。
   6、 理解名言的意思并熟记名言。
   7、 继续练习用钢笔写字,能注意到行书与楷书的异同点。
  教学难点:
   1、 能在语境中体会两组近义词的差异,并能正确运用。
   2、 通过比较,能理解喻体在句子中不同位置的作用。
   3、 能边读边思,学会概括课文的主要内容。
  教学过程:

  一、读读拼音,说说大写字母的用法。
   1、自由拼读句子,读准字音。
   2、指名读,正音,观察大写字母的用法。
   3、归纳句首字母大写的用法。
   4、你知道还有哪些地方字母也需要大写?
     归纳:人的姓和名的首个字母需要大写;国家、地区、书报等专用名词的首个字母也需要大写。
   5、拼拼读读,猜猜这是什么?(谜底是“飞机”。)
    说明:
    关于拼音的大写字母,在四年级五年级中都涉及过,在这里,只要学生仔细观察一下,就能把握其中的规律。学生通过读读,找找,谈谈,能进一步巩固已有的知识。
  二、选词填空,辨析近义词的意思。
  (一)学习第一组
   1、出示:强烈猛烈激烈
     这三个词中都有一个“烈”字,它们的意思一样吗?区别在哪里呢?
   2、归纳:“强烈”是指极强的;力量很大的,“猛烈”是指气势大,力量大,“激烈”是指(动作、言论等)剧烈。
   3、小结辨析近义词的方法:
    (1)比较词义的适用范围。
    (2)比较词义的轻重程度。
    (3)比较词义的侧重点。
   4、选词填空。
       强烈  猛烈  激烈
    (1)经过一场()的辩论,刘艳才说服了对方。
    (2)一阵()的炮火,将进攻的敌军挡了回去。
    (3)()的求生欲望,使压在巨石下的小明坚持七天七夜,终于获救。
  (二)学习第二组
   1、出示词语:发现发明发觉
   2、你能说出这三个词语的区别吗?
   3、归纳:“发现”是指经过研究、探究等,看到或找到前人没有看到的十五或规律,“发明”是指创造(新的事物或方法),“发觉”是指开始知道(隐藏的或以前没注意到的事)。
   4、选词填空。
       发现  发明  发觉
    (1)直到警察赶到,王军才()自己揪住歹徒的手已受了伤。
    (2)是瓦特()的蒸汽机,推动了世界工业化的进程。
    (3)哥伦布经过两个多月的远航终于()美洲新大陆。
    说明:
    本次练习中,出现了二组意思接近的词语。这一题主要检查学生对近义词的运用,能辨析它们之间的差异,并帮助学生归纳其区别方法。
  三、读读句子,理解比喻句的作用。
   1、出示三句比喻句,读一读。
    (1)像开闸后涌出的欢腾的潮水,学生们欢笑着从教室里涌出来,涌向宽阔的操场。
    (2)学生们像开闸后涌出的欢腾的潮水,欢笑着从教室里涌出来,涌向宽阔的操场。
    (3)学生们欢笑着从教室里涌出来,像开闸后涌出的欢腾的潮水,涌向宽阔的操场。
   2、思考:它们的意思一样吗?区别在哪里?
   3、归纳:这三句比喻句的意思是一样的,生动形象地写出了学生们走出教室奔向操场时快乐而又急切的场面。区别在于三句比喻句的喻体位置不同,在写法上的灵活多变,使语言丰富,行文更加活泼。
   4、思考:为什么文中用了第一种句式?
    (在语言环境中,把喻体部分提到句前,能给读者先入为主的印象,有利于读者想象类似的情景。)
   5、模仿这种写法,学写一句比喻句。
    说明:
    对于比喻句,五年级的学生比较熟悉。但是,比喻句的喻体的位置不同是学生第一次接触的。通过三句话的比较,让学生了解比喻句的多种写法。激励学生灵活运用,丰富学生的语言表达方式。
  四、阅读短文,完成练习。
   1、静心阅读,想想小道格拉斯为什么画了老师的手。读文后交流。
   2、理解重点句子。
    出示句子:对很多给予者来说,也许这种给予是微不足道的,可它的作用却常常难以估量。
    (1)读一读。重点理解“微不足道”、“难以估量”的意思。
    (2)你怎样理解这句话?
    (3)联系短文内容或举个生活中的例子说说。
   3、再次读文,概括课文主要内容。
    要点:(起因、经过、结果)
    (1)美国芝加哥的一家报纸要一些家境贫寒的孩子画他想感谢的东西。
    (2)小道格拉斯画了一只老师的手。
    (3)人们要感谢的不仅有物质上的给予,也包括精神上的支持,每个人都应尽自己的所能,给予别人。
   4、读了这篇短文,你有什么感谢?
    说明:
    概括课文的主要内容,是这次阅读短文的重点训练内容之一。一篇短文要用一两句话表达出主要内容,对小学生来说往往抓不住重点。老师要注意在学生交流过程中的适时适切地进行点拨,抓住线索,归纳方法。
  五、语言实践,为母校提出金点子。
   1、时光飞逝,日月如梭,弹指一挥间五年过去了,回首五年的小学生活,这当中有苦也有甜,有笑也有泪,正是这一串串笑声,一颗颗泪珠编织成了我美丽的童年,为童年增加了亮丽的色彩。为了母校的明天更加辉煌,请你在离开母校之前,以“我为母校献一策“为题,向校长提出一个合理化的金点子。
   2、出示要求:
    (1)建议要合理化。
    (2)要有实施措施的具体内容。
    (3)语言通顺流畅。
   3、动笔写一写。
   4、交流,教师适时归纳。
    说明:
    本次语言实践活动,目的在于让学生关注母校的今天和明天。这项作业可以留给孩子一定时间的思考余地,老师可以通过反馈时的交流、展示、评议等方式激发学生的兴趣,让学生做个有心人。
  六、熟记名言,走近名人。
   1、出示名言,自由读。要求:读准名言的字音,读通句子。
   2、说说这些名言的意思?
   3、归纳:第一句告诉大家发明应为他人服务;第二句告诉人们不能轻视点滴创造;第三句讲述了书籍能指引人前进。
   4、读了这些名言你有什么想法,能否结合生活中的事例谈一谈。
   5、简介作者,了解名人。
    富兰克林:18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。他是美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家。
    陶行知:中国人民教育家,民主革命家。1914年毕业于金陵大学,后赴美国留学。1917年回国,历任南京高等师范学校教授、教务主任等,反对“沿袭陈法,异型他国”。推行平民教育
    秦牧:我国著名文学大师,散文家,作品集有《秦牧散文选》,散文集《花城》《潮汐和船》,中篇小说《黄金海岸》,文艺理论集《艺海拾贝》,童话《巨手》等。
   6、读读背背名言。
    说明:
    名人名言是经过时间筛选、展转流传下来的语言,成为一束束人类智慧的花朵。名言的积累是让学生与智者谈话,聆听教诲,启迪人生。本单元的名言涉及三个方面的内容。其一,告诉人们发明为他人服务;其二,要让人们知道不能轻视点滴创造;其三,是讲述了书籍能指引人前进。让学生结合事例谈一谈,帮助学生理解。
  七、写写练练,学写行书。
   1.出示两段文字,比较楷书和行书有什么区别?
   2、学生交流后师总结
    (1)行书,是介于楷书、草书之间的一种字体。它不像楷书那样端正、也没有草书那样潦草。楷法多于草法的叫“行楷”,草法多于楷法的叫“行草”。在“篆、隶、楷、行、草”五类书体中,行书应用最广。
    (2)行书不同于楷书的最大特点是笔势流动。
      写楷书要求点画分明,一笔一画地写;写行书则可点画连起来,在点画之间增加勾挑与牵丝。如“踏”字的“水”。
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