《井》第二课时教学设计之一

北京版小学语文五年级上册

  教学目标:
   1、有感情朗读课文,理解井水特点,感受井水给作者带来的甜美和欢乐,激发热爱劳动的思想感情。
   2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点,并能仿写一段话。
   3、练习背诵课文第3-5自然段。
  教学重点:理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点,感受井给作者带来的甜美和欢乐。
  教学难点:理解课文写生活片段的作用:表现井水特点,表达井水给自己的童年生活带来快乐。
  教学准备:多媒体教学课件
  教学过程:

  一、回顾课文内容、梳理文章结构
    师:这节课我们继续学习《井》这篇课文,齐读课题。
    师:通过上节课的学习,回忆一下课文写了井水的哪几个特点?
            清
       井水   甜
            凉
  二、抓住重点生活片段感受井水特点及其给人们带来的甜美和欢乐。
    师:作者每每想起这清、甜、凉的井水,脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的场景。请同学们快速浏览课文3—7自然段,回忆一下:作者描写了哪几个与井水有关的童年生活片段?
  (一)回顾表现井水特点的重点生活片段。
     板书:数星星、收大萝卜、浸、吃李子
  (二)抓住主要生活片段感受井水特点,品味朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。
     朗读井水清这部分,想想你从哪些地方体会到了井水的特点?
    井水清:
     1、先来看看你从哪里读出了井水很清?
      【出示课件】
       我们趴在井圈上,痴痴地往井里看,一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。
       我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!
      提问引导:
     (1)为什么你们能从这句话中感受到井水很清?
     (2)突出强调“一颗一颗”和“闪亮”
     (3)能不能通过你的朗读让我们好像也能看到井水里那闪闪烁烁的星星?
        个别指导后再让全体学生自由读,然后再请学生朗读。
     2、学习“多远,多远!”“多深,多深!”时,引导学生质疑感悟。
      【出示课件】
       我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!
     (1)它可以让你感受到什么?(水很清)
     (2)读了这句话,你们有什么疑问?(为什么要两个词连用?)
     (3)去掉一个“多远”与“多深”,比较着读读,再谈感受。(引导学生感悟两个“多远”、两个“多深”连用,既强调了“非常远、非常深”,又表达了“我”一边数星星,一边在思考,在想象这个意思。)
     (4)【出示课件】星星图片,引导学生想象,配乐朗读。自读,指名读
        师:是啊,就在这静谧的夏夜,这水中的倒影、闪烁的星光,带给作者多少遐想呀!下面就让我们通过朗读走进作者的童年,走进着那无尽的夜空,走进孩子们无限的遐想中……(齐读第3自然段。)
    过渡:在这美好的夏夜,井水的清澈给作者带来了遐想之乐,你又是从哪里感受到井水“甜”这个特点的呢?默读井水甜这部分,抓住重点词句进行批画。
   井水甜:
    1、“妈妈浇菜的时候……嬉笑声。”
     (1)引导关注“常常、立刻”,读出特别愿意去干,充满快乐期待。
     (2)引导关注“嬉笑声”,让学生通过朗读分享这份快乐。
    2、【出示课件】
      白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,真是可爱极了!
     (1)抓住白白胖胖,碧绿碧绿谈体会。
     (2)谁能用你的读让我们感受到大萝卜的可爱吗?
     (3)这萝卜长得这么好,要感谢什么?(井水,因为这甜甜的井水,所以菜才长得好。)原来,作者写萝卜长得好,其实是在写井水甜啊!
     (4)我们感受到的仅仅是水甜吗?还甜在哪里?(甜在作者心里。)这就是生活的甜美,劳动的快乐呀!
    过渡:遐想如梦,那是因为井水的清;笑声如歌,那要感谢井水的甜。那么,这很凉很凉的井水,又给作者童年留下怎样的感受呢?
   井水凉:
    1、抓重点句“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!”,指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。
    2、你觉得怎样读就能突出作者当时的感受?——“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!”
    3、朗读中突出关注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”,引导其他同学来评价:说说哪儿读得好,为什么?大家也学着读读。
    4、这井水带给作者怎样的感受?你是通过什么感受到的?(快乐、甜美,是从“浸李子、吃李子”这两个生活片段中体会到的。)
    5、小结:我们从吃冰李子这件事体会到了井水很凉很凉,不仅如此我们还与作者一同感受了什么样的快乐?(品尝美味的快乐)所以,作者才说“一辈子也忘不了呀!”
  (三)通过比较,明确“清、甜、凉”三部分在写法上的相同点,理解“运用生活片段写具体的好处”。
     师:作者童年,这一段段深深烙印着古井印迹的快乐回忆,永远萦绕在作者心田!他忘不了……
     【出示课件】配乐回顾、并练习背诵:
     井水很清很清。
     我们趴在井圈上,(   )地往井里看,(   )地数映在井水里的(    )的星星。我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,(   )!这井水,它有(   ),多深!
     井水很甜很甜。
     收大萝卜啦!妈妈从地里把大萝卜拔出来,我和妹妹就把大萝卜抱到井台边,打上水来,把大萝卜一个个冲洗得()。()的大萝卜,顶着()的大缨子,真是可爱极了!
     井水很凉很凉。
     新鲜的红李子,被井水浸的冰凉,咬在嘴里(),还有一股清香!那可口的味道啊,我真是一辈子也忘不了!
   1、配乐,教师带领学生串读重点片段,回顾内容,积累语言。
    【出示课件】:
     井水很清很清。
     我们趴在井圈上,痴痴地地往井里看,一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!
     井水很甜很甜。
     收大萝卜啦!妈妈从地里把大萝卜拔出来,我和妹妹就把大萝卜抱到井台边,打上水来,把大萝卜一个个冲洗得干干净净。白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,真是可爱极了!
     井水很凉很凉。
     新鲜的红李子,被井水浸的冰凉,咬在嘴里又脆又甜,还有一股清香!那可口的味道啊,我真是一辈子也忘不了!
   2、梳理三部分在写法上的特点。
     师:快速默读3—7段,思考“清、甜、凉”三部分在写法上有什么相同点?
     教师生归纳梳理:
   (1)学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点,然后通过生活片段具体写出井水的这个特点,同时注意抒发自己的感受”。对于第三点不易体会,教师可引导学生再读读段落结尾句,明确是在表达对回忆生活片段的感受。
     写作特点:
     1 先用一句话概括地写出事物特点。
     2 再通过具体生活片段表现事物特点。
     3 最后写出作者的感受。
   (2)本文为什么要选择这样的生活片段来写井水特点呢?(这样写有什么好处?表达了怎样的情感?)
     (通过生活片段不仅真实、自然地写出了井水特点,更真切地表达了井水给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。)板书:甜美、欢乐
  三、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”。
    师:是啊,这水井,给作者的童年留下了深刻的印象,这井水给作者的童年生活带来了无尽的甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗?
   1、引导学生关注结尾,【出示课件】
     那口井,是谁开掘的呢?他们以自己的劳动,给后代带来了多少甜美和欢乐啊!
     预设:学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。
   2、除了结尾段,你还从哪看出来?
     引导学生联系第一段的内容,抓住“深深的印痕”理解井的历史太长了,从而突出了“井给许多代人带来了甜美和欢乐”这个意思。