上节课，同学们对宇航员发出的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！现在让我们走进文本，继续体会地球的可爱和易碎。板书：可爱易碎

　　二、研读文本

　　1．请同学们快速默读课文， 把描写地球可爱和易碎的句子找出来。

　　（1）解读地球的可爱。

　　根据学生回答相机进入下列环节：

　　句1：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色与白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。

　　师指导：你刚才读的这句话，哪些词语让你觉得地球可爱？（指导朗读）

　　师：让我们看一看这个美丽的星球吧！出示课件

　　师：地球美吗？（美）我们再来美美读一遍。

　　句2：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　师：地球的可爱还体现在哪？

　　生：它是人类的母亲，生命的摇篮。

　　师：是啊！这位人类母亲是多么的伟大。你想赞美她吗？

　　谁还想来美美地赞一赞地球？

　　生赞，齐读

　　过渡：这么美丽可爱的地球，为什么宇航员又说她是容易破碎的呢？

　　指名学生汇报。

　　（2）理解地球的“易碎”——解读资源是有限的

　　指名学生读句子。

　　师：你了解地球有哪些自然资源？在上节课老师布置了同学们集自然资源的资料，谁来为大家介绍一下。

　　生：交流汇报课前收集的资源资料。

　　师：出示课件：（水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿物资源）

　　师：举例介绍石油的生成，这么珍贵的资源，面对人类，地球母亲是无私的，是慷慨的，而人类又对地球母亲做了些什么呢？

　　课件出示：

　　1．人们毁坏自然资源，滥用化学品，使它们不能再生，造成生态灾难，给人类生存带来威胁。

　　2．人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　师：齐读第1句

　　师：比较与课文句子有什么不同，这些可以去掉吗？

　　（引导学生理解说明文用词的内涵，指导朗读。）

　　师：让我们看看人类是如何随意，如何不顾后果地伤害地球的。

　　（播放视频）

　　师：从你们刚才的神情知道你们一定有很多话想说。

　　生谈感受。（相机指导朗读）

　　师：无私的地球为人类的生活提供了所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是……（师引读）

　　师：所以地球所拥有的自然资源是有限的。所以我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。