版本：语文Ａ版六年级上册
　　执教者：河北　胡瑞兵
　　整理者：乐平市双田二中韩志华（论坛名：天飞海跃）
　　上课时间：2010年10月20日09：10—09：50（第一会场上午第二节）

　　【课前谈话】
　　师：语文学了五六年了，对不对？
　　生：对。
　　师：中国话都能听懂吧？
　　生：能。
　　师：你别笑！要不我说两句你听听。行吗？
　　生：行。
　　师：吾姓胡，乃一教书先生也！
　　师：听懂的请举手。哟，你来说。
　　生：我姓胡，是老师。
　　生：我是……我是老师。
　　师：我姓胡，我是老师，我是胡老师，听出我的姓，听出我的身份。
　　师：“自河北保定来”。
　　生：从河北省保定市来。
　　师：这是我的？
　　生：家乡。
　　师：家乡！嗯，“好读书独爱诗词。”
　　生：喜欢读书，尤其喜欢诗词。
　　师：这是我的？
　　生：爱好。
　　师：他听出我的爱好。“今见诸位甚悦”
　　生：今天见到我们很兴奋，很高兴。
　　师：哦，“很高兴”不简单，这都能听出来。
　　师：诸位悦否？诸位悦否？
　　生：你们也高兴吗？
　　师：我再问问，“诸位悦否？”
　　生：（齐说）高兴。
　　师：我可没说诸位高兴吗？我问的是“诸位悦否”
　　生：悦。
　　师：一起说。
　　生：悦否。
　　师：哪有“悦否”？这个……发呆的说悦的，应该诸位悦否？
　　生：悦。
　　师：诶，这才是“悦”的表现呢！啊。
　　师：嗯，久闻尔等聪明，今日一见，果不其然也！
　　生：你们很聪明，今天见到了果然是……
　　师：“果然是这样”刚才胡老师说的是中国话吗？
　　生：是。
　　生：异口同声都说是，跟平时说话有不一样的地方吗？
　　生：有。
　　师：谁说说，有什么不一样的地方？
　　生：这个胡老师刚说的是文言文，而我们平常说的是普通话。
　　师：马上就听出来了，好，刚才胡老师说的就是古人交流时的语言，诶，现在咋们能开始上课吗？
　　生：能。
　　师：能上课，好，上课。
　　【上课时间】
　　生：起立，老师，你好。
　　师：同学们好，请坐。
　　师：今天，我们请一位三百岁的老先生彭端淑用文言文给我们讲个故事。故事的名字大家看。
　　生：《蜀鄙之僧》。
　　师：知道故事发生在什么地方吗？有吗？来。
　　生：“蜀鄙”就是四川偏远的地方。
　　师“现在的四川，而且又说了一句？
　　生：边境。
　　师：边境，边境是国家与国家之间交界之处。
　　生：蜀鄙，就是四川偏远地方。
　　师：边远之地就是“鄙”，这个字儿不好读，一起读
　　生：鄙（bǐ）。
　　师：关于谁的故事呀？一起说吧。
　　生：两个和尚。
　　师：两个和尚，谁把题目的意思给大家说一说？来。
　　生：蜀地偏远的地方的和尚。
　　师：我们一起来读这个题目。《蜀鄙之僧》把它读连贯了。《蜀鄙之僧》。
　　生：《蜀鄙之僧》。
　　师：下面我们就来听听这个故事，
　　师：诶，彭端淑老先生今天他来不了了，就由胡先生给大家讲，怎么样？
　　生：好。
　　师：读课文（话说：蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富，一日，贫者/语于富者曰：“吾欲之/南海，何如？）
　　师：诶？我这么讲你们能听得懂吗？
　　生：能。
　　师：谁说说我刚才讲的什么意思啊?
　　生：蜀地边远的地方有两个和尚，其中一个穷，一个富，穷和尚跟富和尚说：“我想去南海，如何？”
　　师：如何,怎么样？那接下来富者怎么回答呢？贫者去没去南海？同学们自己读读这个故事，如果不明白的地方，看看注释，看看大意，读不好的地方，多读两遍。开始，放开声音，啊，开始。
　　师：自己读自己的。
　　（生自由读诵课文内容）
　　师：读完了？
　　生：读完了。
　　师：谁把故事的第一段给大家读一下？来，女同学，你来。
　　生：（读故事第一段）蜀之鄙/有二僧，其/一贫，其/一富。贫者/语于富者曰：“吾/欲之南海，何如？”
　　师：这同学读得特别的流利，也非常的清楚。我想请同学们给提下不足。
　　生：感情稍微有点不足，要…那个如果再读感情再有一点感情的话会更好。
　　师：噢，你是这么认为。
　　生：语速稍微有一点快，如果慢一点儿的话会更好。
　　师：他听读的速度他说有点儿快。
　　生：中间应该有一些停顿。
　　师：有节奏。
　　生：应该注意断句，而且她有一个字读得不太规范，就是那个，应该是读“yù”而她有点读成“yǔ”。
　　师：那不叫不规范，就是。
　　生：错误的。
　　师：就是错误的。
　　师：这位同学你怎么知道这个字儿读“语yù”呢？
　　生：我是看了下面的注释知道读“语”。
　　师：学习文言文看注释，好方法！
　　师：刚才的那位同学，来，你再读读这句话？
　　生：（读）蜀之鄙/有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？
　　师：蜀之鄙/有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？这个语呢，同学们，这个“语”在现在读“语”(yǔ)而在古代读“语”（yù）
　　师：当然，在古代有时还能读yǔ。比如说：食不言寝不语yǔ。（举例）
　　师：第二段谁来读？
　　生：(读) 富者曰：“子何恃而往？”
　　师：第一次听你读就让老师大吃一惊。第三段谁来读？好，你读（抽生）
　　生：（读）曰：“吾一瓶一钵足矣。”
　　师：第四段一起读下来，
　　生：（齐读）西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾③不如蜀鄙之僧哉？
　　师：刚才那三位同学读得都很流利，都很通顺。三百年前的古文比较拗口，能读成这样相当不错。现在哪一个同学能把这个小故事全读一下？你来。
　　生读全文。
　　师：那个字儿读，大家一起说：
　　生：“欲”（yù）。
　　师：吾欲之南海，吾。
　　生继续读课文。
　　师：这位同学把这一个故事都读下来了，相当不错，就是那个，有一个字“吾”wú读错了。
　　生：吾，吾欲之南海。
　　师：同学们，这个文言文用字非常的简洁，但要表达的内容很丰富，跟现代文的读法不一样。这样，胡老师读上一段，大家听听，读法上有什么不同之出？（师读）蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富。贫者/语于富者曰：“吾/欲之南海，何如？”
　　师：有区别吗？有吗？有什么区别？
　　生：有。
　　生：刚才胡老师读的那一段古文，时常断句，但是说普通话的时候就不用断句。
　　师：断句，很专业的，也就是停顿不一样.
　　师：尤其哪儿的停顿不一样？有什么不一样？（抽生说）
　　生: 蜀之鄙有二僧，其/一贫，其/一富。
　　师：我是那么读的吗？不是，那你再想想老师怎么读的？其一。
　　生：其一/贫，其一/富。
　　师：唉，这么读的，就是节奏，停顿不一样。还有别的不同的一样吗？
　　生：我觉得老师您读这篇文言文的时候，声音非常的低沉，这篇文章独特的味道。
　　师：古文有古文的味道，恩，有点那个抑扬顿挫的感觉，是这个意思吗？
　　生：对。
　　师：同学们听老师读的时候速度快还是慢呢？
　　生：慢。
　　师：所以同学们读文言文的时候要注意：第一要注意速度，要慢。第二要注意字与字，句语句之间的停顿。第三要注意语气。
　　师：这样的胡老师和大家一起读读好吗？
　　生：好。
　　师：但一定不要读到胡老师的前面去了。我开始了哈。
　　（师生齐读课文）
　　师：最后一句话还是有点快，咱们慢点读。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？唉，好多了，有点古味了。诶，那边同学再来试一次。