《我的战友邱少云》第二课时教学设计之三

老人教版六年级语文上册

  一、听歌引入。
  今天,我给你们带来一首歌,让我们来欣赏一下。《英雄赞歌》多少英雄在战场上抛头颅、洒热血,换来了我们今天的幸福生活。现在我们继续学习英雄,齐读课文《我的战友邱少云》。
  二、学习4—8节。
  1、听老师读,找出令你最感动的句子。
    幻灯出示:
  ① 找出令你感动的句子。
  ② 能说:说出令你感动的理由。
  ③ 能读:读出你心中的感情。    ① 指名读。
   ② 小组讨论。
  2、反馈:
  (一) 其它。
  (二) 重点句子。
  出示:
  为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。
   ① 说理由:
    a、作者把邱少云比作(千斤巨石)板书,他们有什么相似点?(没有发出声音,没有挪动的地方,经得起火烤。)
    b、比较:
      邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。
      邱少云像千斤石头一般趴在火堆里一动也不动。
    c、男女分读,这两句意思相同吗?哪句好,为什么?(这样写出了邱少云高大形象。)
   ② 读:指名—→生评—→指名—→齐读。(可用两个同学作比较来评。)
   ③ 我们知道,千斤巨石是一块石头,是没有感觉,没有生命的。而我们邱少云,他是一个人,一个活生生的,有血有肉的人,趴在火堆里一动也不动。谁能针对这句话提问。
   ☆讨论:什么力量使他能这样做?(从正反两个方面解决。)
    a、反馈:
    b、此时,你觉得邱少云是怎样一个人?(不怕牲牺、严守纪律、顾全大局)
      一句话,当一个人利益与集体利益矛盾时,哪怕是用生命去换,邱少云也要以集体的利益为重。(板书)
  3、学习第7节。
  邱少云那伟大的举动,让我亲眼看到,有能力去救战友,却不能去救,这种心情是多么复杂呀!让我们来感受战友的心情。
  ① 听我读第7节,同桌交流心情。(难受、紧张、担心、痛苦、满腔怒火……)
  ② 带着这种心情自由朗读。体会打动自已的地方,也要能说明读。
  ③ 学生交流(说说打动你的句子。)(喜欢这句的同学还有什么补充吗?)
  随机点拨:“是什么像刀子一样在绞着我的心?”(我的担心:看自己的战友被烈火熬着;能救自己战友又不能去救的那种矛盾。)—→自由读。
  ④ 邱少云的生死抉择牵动着战友的心,此时战友的心情就是我们的心情。让我们怀着这种心情齐读第7节。
  ⑤ 老师心中有个问题,这课文重点写邱少云,为什么把“我”的心情活动写得那么详细?
  三、齐读碑文。
  邱少云走了,但他永远活在我们心中,在“391”高地上,竖立着一块石碑,让我们站起来,面对邱少云,齐读碑文:
  为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。
  四、作业。
  查找有关英雄资料,举行“说英雄,学英雄”的活动。
  五、板书。
                  我的战友邱少云
                  千 斤 巨 石
                  集 体 利 益