找准切口彰显深度

老人教版六年级语文上册

  《“精彩极了”与“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲给了他的作品以截然不同的两种评价,结果这两种评价给了他人生以极大的影响,作者最终从中感悟到父母的爱。
  这是我前不久参加赛课的课文。刚拿到这篇文章,遇到了一些困难,读了多遍课文,切入点在哪里依然不清楚,更别谈创新思路了。后来在老师们的帮助下,我决心从题目入手,引导学生观察题目,学生很容易地发现这个题目很特别(用一个成语叫——与众不同),接着很自然地提出了主问题:课文为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”来做课文的题目呢?要求同学们默读课文思考这个问题。
  我预设了三种可能性:
  【可能一】八岁时父母就是用这两句话来评价我的小诗。(课文1~14小节,学生最容易得出这一点)在这一部分,孩子对父母亲截然不同的反应产生了质疑和不理解,我把握母亲、父亲和“我”的语言、动作和神态描写引导学生在读中悟,突出矛盾,板书:爱?
  【可能二】儿时伴随我成长,我记住了并领会了这两句话。
  (课文15小节)这一部分有这样的话:“不过母亲还是一如既往地鼓励我,因此我一直在写作。”可以看出,孩子从“精彩极了”中慢慢读出了鼓励和支持。小节中还有这样的话:“我不得不承认父亲是对的,那的确是一首糟糕的诗。”和““写得不怎么样,但还不是毫无希望。”可以看出,孩子从“糟糕透了”中也慢慢读出了父亲的实事求是和提醒。此时板书:爱!
  【可能三】现在,这两句话已泛化为社会对我的评价(实际上使成功与失败两种人生境遇),从中我学会了正确对待成败。
  (这一点在该课的所有教学设计中极少看到,大部分到体会到父母的爱即止,学生一般也不容易想到)为课文16~17小节。这一部分我出示一段资料:当作者出版《醒着的梦》时,人们狂热地崇拜他,可当他出版《码头风云》时,批评家们把矛头全部指向了作者……于是作者写道:“这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……”接着提问:你觉得这交织在耳际的还仅仅是父母那两句话吗?是什么?最终引导学生体会到,父母亲的那两句评价实际上使我形成了一个价值观——笑看成败,勇往直前(板书)
  纵观本课设计,抓住题目作为切入口,通过三个层次的层层深入,体现了一定的深度。

  附教学设计:

              《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

  【教学目标】
   1、学习生字新词,理解重点词语,正确、流利地朗读课文。
   2、抓住关键词句,正确理解含义深刻的句子。
   3、领会用“精彩极了”和“糟糕透了”作为课文题目的含义。
  【教学重点】品词析句,理解含义深刻的句子。
  【教学难点】领会用“精彩极了”和“糟糕透了”作为课文题目的含义。
  【教学具准备】多媒体课件。课文纸若干份。
  【教学过程】

  一、课题导入。
    今天和大家一起学习一篇文章,题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》
    这个题目非常的特别,那为什么用它来做文章的题目呢?
  二、自读课文,学习字词。
    请大家自读课文,把自读准确,把句子读通顺。
    出示字词,检查。
      腼腆 誊写 出版
      慈祥 歧途 谨慎
   (指导个别字的写法。)
  三、深入文本,体味内涵。
    课文为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”来做课文的题目呢?默读课文思考这个问题。
  【可能一】八岁时父母就是用这两句话来评价我的小诗。
   母亲和父亲分别是怎么说的?(板书)
   1、理解母亲的评价。我们先来看看母亲是什么时候说的这句话,她是怎么说的?课件出示:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
    说说对母亲评价的理解。
    重点指导朗读。
    此时的我是怎样的表现?
    “糟糕透了”是谁说的?怎么说的?(扔)是父亲要和母亲唱对台戏吗?
    我当时的表现怎样?(三个动词)
    如果你是当时七八岁的作者,你可能想些什么?(不理解)
  【可能二】儿时伴随我成长,我记住了并领会了这两句话。
    课文还因为什么原因用“精彩极了”和“糟糕透了”来做课文的题目呢?
    是啊,随着年龄的增长,我对这两句话有了更新的认识。是什么新的认识?
    随机板书:鼓励、支持、实事求是,提醒。
  【可能三】现在,这两句话已泛化为社会对我的评价,我学会了正确对待成败。
    还有什么原因呢?(我越来越体会到我的幸运)
    出示这句话。
    正因为这样,我现在已经是一个成功的作家了。
    但并不如我们想象的那样一帆风顺。
    (出示)当作者出版《醒着的梦》时,人们狂热地崇拜他,可当他出版《码头风云》时,批评家们把矛头全部指向了作者……
    于是,作者写道:“这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……”
    你觉得这交织在耳际的还仅仅是父母那两句话吗?是什么?
    作者又说:“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。”
    出示:如果被“精彩极了”吹倒,“我”会_________________
    如果被“糟糕透了”吹倒,“我”会____________________
    但作者却(出示)我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
    所以前文说(返到“我越来越体会到我的幸运”齐读。)
    有一句话叫“胜不骄,败不馁”,我们所有的人的成长不也是这样吗?生活中的每一个人都应该像(出示)生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”

  板书:“笑看成败,宠辱不惊”
     让我们记住这重要的人生信条。