教育部2022年工作要点提出“加强和改进学生心理健康教育工作，实施学生心理健康促进计划，做好科学识别、实时预警、专业咨询和妥善应对”。相较于传统心理健康教育，学生心理健康促进是一种更为广泛、基础和系统的预防模式，它强调学校的整体行动和政府、家庭、社会的广泛参与，以协同营造促进学生心理健康的区域新生态。近年来，湖南省大胆突破传统心理健康教育框架限制，坚持健康促进导向，探索构建了集主动性、协同性、实效性于一体的中小学心理健康教育区域推进新模式。

    创新学校心育体系，增强主动性

    重构教育内容。立足新时代中国社会背景、教育高质量发展阶段和中小学生身心发展特点，我们经过理论研究和实证检验获取与中小学生心理健康密切相关的38个因素，涉及个体、家庭、学校、社会4个方面。以此为基础开发义务教育阶段心理预防课程90节，主题涵盖情绪处理策略、冲突解决方式、亲子关系困惑等中小学生普遍面临的问题，教授其应对问题及获得健康生活的基本技能。针对抑郁、焦虑、睡眠、孤独感、学业压力等常见因素，我们设计专题辅导活动，帮助学生减少对抑郁、焦虑的偏见，提升抵御压力的能力。

    前移预防关口。我们以中小学生心理健康相关因素为基础研发心理健康评估工具，开发心理健康信息平台，采用“静态筛查+动态监测”的方式，在完成定期筛查基础上，动态收集教师与家长报告、高危预警与访谈记录、危机干预与转诊等数据。通过大数据分析及多年的实证检验，我们构建了学生心理危机预测模型，可以精准找到高危个体，让心理健康教育从被动应付走向主动介入。通过分析学生心理健康因素的分布情况，可以实现对相关因素的主动干预，心理健康教育从直接干预问题转向干预相关因素，从源头上预防和减少问题产生。

    优化校园环境。针对学校日常管理、办学理念、校园氛围、管理制度等与学生心理健康密切相关的环境现状，我们提出了校园物理空间及人文环境的改进方案，以提高学校环境质量，不断创设促进和保护中小学生心理健康的良好氛围。还将每年5月定为全省中小学“心理健康月”，广泛组织开展校园心理剧、心理治愈漫画展等学生喜闻乐见的活动，提升学生心理健康素养。

    构建家校社参与格局，实现协同性

    落实学校全员责任。以健康促进为导向的中小学心理健康教育要关口前移，教育系统内部需要落实“全员心育”，即每一位教职工都应承担心理育人的职责。中小学要将心理健康教育全面纳入人才培养体系，推进心理健康教育进学校年度工作计划、进各类班团队主题活动、进班主任日常管理工作；组织编写心理健康教育与学科融合教学案例，引导教师在教学过程中关注学生思维、情感、态度等心理因素的发展，教学内容要充分挖掘课程教材蕴含的心理要素；针对心理教师、班主任等不同对象开展多轮次、标准化培训，更新理念方法，把握规则标准，实现“全员协同心育”。

    提升家长心育能力。建立家校协同机制，制定《心理健康评估家长知情同意书》《学生心理健康家长告知书》《家校合作书》等制度，将学生的家庭情况、成长环境与经历等作为心理普查建档的重要内容，将家长知情同意、家长动态报告等作为心理预防与干预的重要组成部分。

    推进社会主动参与。建立社会心理机构“白名单”，在签订保密协议、明确工作规范的基础上，鼓励学校与社会机构合作开展高危学生访谈、危机干预、咨询转介等工作。湖南省精神卫生中心与70余所学校合作建设“学生心理健康教育校医结合共建基地”，开通了危机转介的“绿色通道”；组建由高校专家、心理医生、有资质的社会工作者等组成的校园心理危机干预专家团队，为学校提供突发事件后的个体危机干预与群体危机管理。

    完善工作落实机制，提升实效性

    强化政策保障机制。2020年，中共湖南省委办公厅、湖南省人民政府办公厅出台了《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》，省相关部门配套出台医教协同、预防未成年学生极端行为、心理教师职称评定、心理教师培养培训等政策，全面落实了1∶1000的中小学心理教师配备标准和年生均10元的中小学心理健康教育专项经费标准。14个市州和部分县（市）区先后出台配套政策，构建起省域心理健康教育的政策支撑体系。

    健全统筹协调机制。成立湖南省学生心理健康教育指导委员会，挂靠在湖南省教科院，负责整合全省心理健康教育专业资源，统筹开展业务指导、学术交流、师资培训等工作；建设省级中小学心理健康管理平台，构建省、市、县三级心理健康教育行政与教研协同工作机制，集成高质量的教育资源与培训资源，整合心理健康社会资源，为提高学校心理育人质量、完善社会支持服务提供有力支撑。部分市州、县（市）区专门成立心理健康教育指导中心，统筹教研机构、教师发展中心、名师工作室等资源搭建心理教师专业发展平台。

    建立督导考评机制。制定学校心理健康教育评价标准，将心理健康教育纳入市州、县（市）区政府教育工作履职评价内容，纳入各级各类学校办学水平评估和领导班子年度考核重要内容，纳入教师职称评聘和教学考核评价指标体系。省委督查室牵头对各市州心理健康教育工作落实情况开展专项督察，确保相关政策要求落实落细。

    （作者系湖南省教育科学研究院心理教育与生涯发展研究中心主任）