抓住班级的情感支点

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2022-04-20 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    我到这所学校的第二个学期,接手了一个纪律涣散、没有凝聚力的班级。学生整体缺乏激情、没有学习动力,凡事都持一种无所谓的态度,集体荣誉感不强。我开始寻找突破口,以打破这种被动局面。

    深入了解情况,强化班级管理

    “知己知彼,百战不殆。”我以小组为单位召开学生座谈会,了解学生的思想状况、生活习惯、爱好特长;我召开任课教师协调会,侧面了解学生的方方面面及班级情况。在此基础上,我开始培养积极分子,以竞选的方式选拔学生干部,组建班委会……这些措施打破了班级的沉寂,激发了学生参与班级事务的主动性、积极性。

    我借势广泛征求学生意见,与全班学生共同协商制定班级公约,以及班级阶段性目标,我们共同遵守,互相监督,这种形式深受学生喜欢,班级风气得以扭转。

    为了使这种状态能够持续发展,我又为每个学生配备了一个笔记本,他们在这个本上写出自己想对父母说的话,想对同学说的话,想对班主任说的话……也可以谈谈对所见所闻,或者对班级事务提意见或建议,我在上面写评语、写自己的经历和故事,这种双向的书面交流,架起了师生心灵沟通的桥梁,笔记本成了“心桥”联络本。

    走进学生家庭,争取家长支持

    经过一个学期的努力,班风虽有好转,但仍没有达到预期目的。暑假到了,我骑着摩托车开始了家访之旅。为节省时间,我事先设计好家访线路,按居住片区集中家访,平均每天走访两个以上家庭,在每个学生家里的时间不少于1小时。在与家长的交流中,我了解学生的生活与学习情况,听取家长的困惑,给出自己的建议。这次家访历时20多天,累计行程400多公里,家访结束后我写下了15000多字的家访材料,具体记录、分析了家访中了解到的问题,以及给家长、学生提出的可行性建议。

    家访虽然耗费精力,但我因此赢得了学生的尊重,得到家长的普遍支持与认可,也拉近了老师与学生及家长的距离。我用行动征服了学生,用真诚打动了家长,从而树立了班主任的威信,扭转了班风,增强了班级凝聚力。

    打造班级文化,调动学生积极性

    班主任的管理风格、个性特点和人格魅力对学生有着潜移默化的影响,我们通过打造班级文化增强班级凝聚力,我们有自己的班歌、班训、班徽、班报、班级格言、班旗。我把墙报划分为“拼搏者”“圆梦堂”“我为班级添光彩”三个区域,形成特色的墙壁文化。

    班级文化活动是我们班的一大亮点,包括养成教育、责任教育、生涯教育励志教育、诚信教育等,在活动中我看到了教育契机,针对学生的思想品德、学习生活、心理健康等方面的具体问题加以辅导,促进学生自我教育、自我管理、自我完善。

    “梦”系列活动贯穿高中全过程,以“寻梦、追梦、话梦、圆梦”为主线,通过励志活动,构建精神家园,培养学生的坚强意志。在这些活动中,主题班会是我们班的常态化活动,例如开学初我们举办“我为班级添光彩”主题班会,学期中我们举办“人生因拼搏而精彩”主题班会,还有“聆听拔节的声音”“励志赋能,自我提升”等主题班会,这对学生起到了很好的教育作用。

    班级本身就是一个团队,把每个学生融入这个团队中,有利于增强班级凝聚力。为此,我组织学生开展“我为同桌写赠言”主题活动,每人为同桌写下“五条优点,三条忠告”;开展“寻找身边的感动”活动,培养学生的主流价值观。通过开展班级文化活动,学生各方面能力得到了提升,对他们的身心健康产生了积极影响。

    情感是师生交流的纽带,班主任接手新班级,尤其是“乱班”,一定要抓住班级的情感支点,以人格魅力感化学生、 感染学生,使师生之间相互尊重、相互信任,产生情感共鸣。班主任一旦得到学生的信任,班级管理就能有效实施。

    (作者单位系河南省驻马店市第一高级中学)

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